Проект и конспект урока по окружающему миру "Значение воды"

Проект урока

10 апреля 2014 года Ольга Леонидовна Кириогло

Мы и окружающий мир высшая квалификационная

категория

Тема урока: « Значение воды»

Класс 1 «Б»

1. Характеристика класса:

• УМК: система Л. Занкова

• уровень обученности средний

• уровень воспитанности: достаточный;

• уровень сформированности ОУУН: достаточный

• темп и скорость обучения: средний;

• мальчиков 12чел, девочек 16чел.

• 3 человека - I группы здоровья, 23 человека - II группы здоровья,

2 человека III группы здоровья.

1. Характеристика темы: курс «Мы и окружающий мир» 68 уроков. Глава «Природа» 17часов. Сегодня 5 урок

3. Система целей к уроку:

• Общая дидактическая цель: организация деятельности обучаемых по обобщению знаний о значении воды на Земле и способов деятельности

• Образовательный аспект: сформировать и систематизировать представления о значении воды, обеспечить формирование целостной системы знаний о воде в природе

• Воспитательный аспект: формирование представление о необходимости бережного отношения к воде, как составной части природы.

• Развивающий аспект: создание условий для развития креативных способностей, монологической речи.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

4. Структура урока:

№ п\п	Этапы урока	Дидактические задачи
1	Организационный момент.	Подготовить учащихся к работе на уроке. Мотивация учебной деятельности. Психологическая подготовка детей к общению
2	Постановка проблемной задачи	Актуализация субъектного опыта учащихся (опорных знаний, способов деятельности)
3	Основной этап урока (эксперимент)	Обеспечить формирование у обучаемых умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.
4	Обобщения и систематизации	Обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных знаний.
5	Применение знаний и способов деятельности	Обеспечить детьми усвоение знаний и способов деятельности.
6	Рефлексия	Обеспечить усвоение детьми принципов сотрудничество

Деятельность:

• применение и перенос ранее усвоенных ЗУН в новую ситуацию;

• умение работать в группе;

1. Формы организации познавательной деятельности:

• общеклассная;

• групповая;

• индивидуальная

1. Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративные;

• репродуктивные;

• частично-поисковые;

• исследовательские.

1. Система контроля на уроке за достижения промежуточных и конечных результатов:

• самоконтроль;

• взаимоконтроль с последующей коррекцией;

• «мягкий контроль» учителя.

КОНСПЕКТ УРОКА.

Тема: «Значение воды»

Ход урока:

I Организационная часть

- Садитесь на места и послушайте, кому я сегодня хочу пожелать доброго утра и успеха в новых открытиях. Те, к кому я обращаюсь, покажите мне, что вы меня услышали - помашите мне рукой.

- Доброе утро всем, кто пришёл сегодня в школу.

- Доброе утро всем, у кого в одежде есть пуговицы.

- Доброе утро всем, кто сегодня уже успел хоть один раз улыбнуться.

- Доброе утро всем, кто чистит зубы.

- Доброе утро всем, кто хочет узнать что – то новое на уроке.

II Основная часть

1. Постановка проблемной ситуации

- Сегодня на уроке мы познакомимся со знакомым незнакомцем.

На доску вывешивается тема урока:

- Ребята, вы знаете, кто это такой? (нет, не знаем)

- Ой, а что же это случилось с нашим цветком? (он завял, цветок погибает)

- Почему погибает цветок? (мы его недостаточно поливали)

- Кто догадался, кто же это знакомый незнакомец?

2) Исследование № 1

- Как вы думаете, что такое вода? (жидкость, её можно пить)

- Перед вами стоит объект исследования (стакан № 1). Исследуйте его, в парах обсудите - что же такое вода? (исследования детей)

Выслушиваются ответы детей и на доске появляется

- Вы сказали, что вода в стакане бесцветная, а почему в реке или в море - синяя и даже чёрная? (там её очень много, глубоко)

- Скажите, а есть ли у воды форма? (есть, нет формы)

- Давайте посмотрим видеофильм и найдём ответ на вопрос (видеофильм о водопадах).

- Есть ли у воды форма?

1. Работа с глобусом

- Крутится, вертится шар голубой. Почему он голубой? (много воды)

- Взгляните на глобус и на карту мира. И на глобусе и на карте больше всего голубого цвета. А голубым цветом географы договорились изображать воду. Больше двух трети поверхности Земли занимают моря и океаны.

Они соединены проливами и вместе образуют Мировой океан. Географы разделили Мировой океан на 4 океана. Самый большой - Великий или Тихий, его так назвал Магеллан. На втором месте - Атлантический, на третьем - Индийский, а самый маленький - Северный Ледовитый океан. Но воды всё равно не хватает и людям, и животным, и растениям. Даже есть страны, где ведут строгий учёт расходования воды. Почему так происходит? (мало дождей, в пустынях воды очень мало)

4) Зарядка «Море волнуется раз» (фигура радости замри, фигура удивления замри).

5) Исследования № 2

- Перед вами два объекта исследования: стакан № 1 и стакан № 2. Сравните воду в стаканах. (Бесцветная, прозрачная, одинаковое количество). Что ещё можно сказать? (В одном стакане вода невкусная, а во втором обычная, без вкуса). В стакане № 1 вода была пресная, а № 2 - солёная.

- Так какая же вода нужна человеку? (несолёная, питьевая) Конечно же, пресная. Вот именно пресной воды в природе, необходимой для всего живого, очень мало по сравнению с солёной. Посмотрите на примерное соотношение солёной воды с пресной. Только 3% от всей воды - пресной.

6). Работа в группах. Значение воды.

- А зачем всему живому нужна вода? (пить, умываться, купаться)

Обсудите этот вопрос в своих группах: (детям выдаются костюмы)

1 группа - повара (еда, мытьё посуды)

2 группа - художники (для работы)

3 группа - лягушки (место обитания)

4 группа - водители автомобилей (охлаждение радиатора)

5 группа - подсолнухи (жизнь)

6 группа - матросы (средство передвижения, перевозка груза)

(После ответа каждой группы вывешиваются иллюстрации на доску)

- Почему древний человек селился около реки? (удобнее брать воду, вода нужна для бытовых нужд)

Многие современные города возникли в некотором удалении от рек. Где жители городов берут воду? (добывают при помощи скважин, роют колодцы)

7) Зарядка «Делай раз - это брасс»

8) Экология.

- Представьте, что на земле пропала вся вода, что произойдёт? (всё погибнет, не будет жизни, почва будет сухой и в трещинах)

- Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют её различными отходами. В неё попадают различные ядовитые вещества. В воде гибнет жизнь, и человек не может использовать её. Поэтому, воду надо беречь! (плакаты)

- Что значит беречь воду? (закрывать краны, чтобы не капала вода, не баловаться водой)

- Беречь воду - это значит беречь жизнь, здоровье, красоту.

9) Рефлексия.

- Вода открыла нам сегодня немало своих секретов, потому что вы были внимательны, любознательны и помогали друг другу. Выберите по своему настроению капельку воды. Она будет у вас из грибного летнего дождя, хмурой осенней тучи, а может быть из грозовой тучи?

Если у вас появятся интересные вопросы о воде, запишите их, а на уроке мы попробуем ответить. Например: куда исчезает вода из чайника, долго стоящего на плите? (вода испаряется, вода состоит из пара)

III Заключительная часть

- Какое открытие вы сегодня сделали для себя? (узнал, что воды пресной немного на Земле, вода испаряется, цветы надо поливать каждый день, что такое пресная вода) Спасибо всем за урок.