«Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы».

Формировать умения видеть орфограмму проверяемый и непроверяемый безударный гласный в корне слова, формировать умения проверять безударный гласный звук в корне слова. Развивать способности коллективного/индивидуального планирования, контроля и оценки действий(совместных действий) в процессе деятельности в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации;

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы».»

ГОУ СОШ с углубленным изучением экономики №188

Конспект урока во 2 классе по русскому языку

На тему «Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы».

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Учитель Елагина Светлана Борисовна

Высшая квалификационная категория

г. Москва

Цель: формировать умения видеть орфограмму проверяемый и непроверяемый безударный гласный в корне слова, формировать умения проверять безударный гласный звук в корне слова.

Формирование регулятивных УУД:

умения планировать, контролировать и оценивать действия.

Задачи:

развивать способности коллективного/индивидуального планирования, контроля и оценки действий(совместных действий) в процессе деятельности в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации;
формировать интерес к творческой(практической) работе;
развивать умения определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность;
формировать навыки работы по плану, сверяясь с целью;
развивать умение оценивать степень успешности достижения цели по критериям и результату.

Формирование коммуникативных УУД:

Задачи:

умение работать в команде, паре, группе;
умение излагать своё мнение;
умение участвовать в диалоге;
умение понимать и принимать позицию другого;
умение создавать устные и письменные тексты;
использовать речевые средства;
предотвращать и преодолевать конфликты.

Формирование познавательных УУД:

Задачи:

Систематизировать и углубить свои представления о безударном, проверяемом и непроверяемом гласном звуке в корне слова;
Осознавать значение термина орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач;
Развивать умение находить способ действия, при решении учебной задачи формировать навыки работы с информацией;
Продолжить работу по формированию мыслительных операций: умения анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать;
Развивать умение представлять информацию.

Формирование личностных УУД:

Задачи:

строить отношения с коллегами в группе;
пользоваться правилами поведения;
осознавать и называть свои личные качества;

4. признавать свои успехи и неудачи.

Цели урока по линиям развития личности

Обязательный минимум содержания

1. Осознавать значение термина орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма

2. Развивать умение находить способ действия

Вводимые на уроке понятия:

орфограмма

Предметное умение – видеть проверяемый и непроверяемый безударный гласный звук в корне слова, уметь находить способ проверки безударного гласного проверяемого ударением.

Оборудование:

ИКТ, электронное приложение к учебнику
Карточки с заданиями
Картинки к загадкам и карточки со словами.

Этапы урока

Ход урока

Примечание

I этап

Организационный момент

II этап

Актуализация знаний

III

Проблема, цель

План урока

Открытие нового знания

Самостоятельная работа

20мин

VII

Повторение и закрепление

VIII

Итог урока

Домашнее задание

Проверка рабочих мест (на столе лежат: дневник, учебник, тетрадь и пенал) и настрой на дальнейшую работу. Запись числа .

Ребята вы любите загадки? (да)

На мне колючие иголки,

Но я не пихта и не ёлка.

Стройна, прекрасна, зелена

Весь год красавица ... . (Сосна)

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей.

(Береза)

-Можно ли допустить ошибку при записи этих слов? Почему? Докажите. ( В этом слове есть опасное место в корне, т.к. не падает ударение на гласный звук. Можно записать в корне слова СОСНА букву А, в корне слова БЕРЁЗА букву И.)

Запишите эти слова в тетрадь.

Проверьте и нарисуйте смайлик, который покажет, правильно ли записаны слова у вас в тетради.

Чем отличаются эти безударные гласные в корне слова. (Проверяемый гласный звук в слове СОСНА и непроверяемый гласный звук в слове БЕРЁЗА.)

-Сегодня на уроке вы узнаете, как называется в русском языке опасное место.

Зачем нам надо уметь находить и видеть опасное место? (Нам надо уметь находить опасное место в словах для того, чтобы писать без ошибок, грамотно)

Грамотность – это вежливость автора по отношению к читателю.

Кто является читателем, а кто автором (SMS, записки, письма и т.д.)

Мы будем сегодня работать на уроке по плану:

«Опасное место» или ….
Я хочу быть грамотным.
Волшебный словарик.

Выбери слово, которым, по-вашему мнению называют «опасные места» в словах.

- синоним

- орфограмма

- глагол

(глагол или орфограмма)

Проверим по учебнику на стр. 109 (правило, обратим внимание)

А почему называют «опасное место» орфограммой вы можете узнать, если прочитаете «страничку для любознательных» по учебнику на стр.110.

Физминутка.

Я буду называть слова. Если слово с непроверяемой орфограммой - прыгайте. (водичка, яблоко, земля, корова, ворона, пчела, заяц, петух, дрозды)

Для выполнения следующей части нашего плана вам необходимо объединиться в группы.

Возьмите лист № 1 с заданием.

Прочитайте задание. Есть вопросы, если нет, то приступайте. Время для выполнения 5 мин.

(Задание: составьте предложение, запишите. Найдите слова с орфограммой безударный гласный звук в корне слова проверяемый и непроверяемый ударением.)

Проверка:

Проверка слов с безударным гласным нарисуйте смайлик
Прочитайте ещё раз предложения и скажите, получился ли у вас текс? (Нет, т.к. текст – это два или больше предложений связанных по смыслу...)

Физминутка.

Встали, сели

Ни кого вы не задели?

Возьмите лист № 2 с заданием

Прочитайте задание. Есть вопросы, если нет, то приступайте. Время для выполнения 7 мин.

(Задание: Расположи предложения так, чтобы они составили текст. Найди по одному слову с орфограммами безударный гласный в корне слова проверяемый и непроверяемый ударением. Слова запиши в тетрадь.)

Проверка: