Предложение и словосочетание.

Способность различать слово, словосочетание и предложение.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Предложение и словосочетание.»

Урок русского языка в 4 классе по теме: «Предложение и словосочетание».

УМК «Школа «России»

Тип урока: Урок систематизации знаний

Цель: Систематизировать знания учащихся о предложении и словосочетании.

Задачи:

Образовательная: Закреплять представление о словосочетании, способность различать слово, словосочетание, предложение; закреплять сформированные способность находить словосочетания в составе предложения.

Развивающая: Развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.

Воспитывающая: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость и уважительное отношение к изучаемому предмету.

Универсальные учебные действие:

Познавательные:

Составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме;
Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку
Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные:

Формулирование учебной цели и задач с помощью взрослого;
Способность рефлексии собственной деятельности;
Планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Умение в устной речи выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;
Умения представлять и защищать результаты совместной деятельности;
Стремиться к речевому самосовершенствованию, вступать в диалог, создавать монологические высказывания; умения отстаивать свою точку зрения.

Личностные:

Развивать интерес к предмету, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
Учить осознавать важность изучаемого материала.

Ресурсы урока:

1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 4 класс: Учебник. Часть 2. М.: Просвещение

2. Презентация.

Организация пространства:

Работа фронтальная, самостоятельная, работа в парах.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент:

1. Приветствие детей и гостей.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

Вы пришли сюда......(учиться).

Не лениться, а......(трудиться).

Работать как?......(старательно).

А слушать как?......(внимательно)

Если хочешь отвечать...(руку не забудь поднять).

Если спросят - ......(надо встать, громко, чётко отвечать).

II. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания: (учебник, упражнение 260).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Что было задано на дом?

- Прочитайте. Назовите орфограммы в словах:

Меня разбудили на рассвете: «Погляди – солнце играет!» Я смотрю в окно. За деревьями дальнего леса восходит огромное, яркое, как бы расплавленное, солнце. Оно распухает, раздувается,
точно огненный пылающий шар: играет!

- Определите тип текста.

- В каких словах выражена главная мысль?

2. Минутка чистописания:

Проводит минутку чистописания.

- Откройте тетради, а теперь красиво и аккуратно запишите число и "Классная работа"

Прочитайте предложение :

Учёба и труд к победам ведут.

- А как вы понимаете это высказывание?

Запишите это высказывание в тетради в соответствии с правилами каллиграфии:

3. Словарная работа. Работа в парах.

Слайд 1.

Что объединяет эти слова?

Вставьте пропущенные буквы в слова.

III. Работа по теме урока:

Задает вопросы. Комментирует ответы.

Игра "Что лишнее". Слайд 2.

Что такое слово?

На доску вывешивается плакатик со словом "слово".

Слайд 3.

На доску вывешивается плакатик со словом "словосочетание".

Почему?

Что такое словосочетание?

Слайд 4.

Почему?

На доску вывешивается плакатик со словом "предложение".

Ребята, посмотрите на доску и скажите тему нашего урока, используя опорные
слова.

Чем будем мы заниматься на уроке?

Сегодня на уроке повторим изученный материал по теме «Предложение и словосочетание».

IV. Физкультминутка.

V. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа по учебнику: с.124 упражнение 262.

– Прочитайте. Докажите, что вы прочитали предложение.

– Запишите предложение по памяти. Проверьте себя.

– Найдите и подчеркните основу предложения.

Выпишите словосочетания, поставив вопрос от главного слова к зависимому.

V. Первичное закрепление знаний.

Работа по учебнику (упражнение 263).

Учитель задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует выполнение заданий.

– Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.

Выпишите из второго предложения словосочетания, подчеркните основу этого предложения.

Работа по учебнику (упражнение 264).

Организует беседу по вопросам по теме.

– Какие члены предложения называются главными, а какие – второстепенными?

– Что такое однородные члены предложения?

Какие члены предложения могут быть однородными?

– Следует помнить, что однородные определения надо отличать от неоднородных, характеризующих предмет с различных сторон: при неоднородных определениях отсутствует интонация перечисления и нельзя вставить сочинительные союзы.

В землю врыт круглый тесаный дубовый столбище.

VIII. Рефлексия. Подведение итогов урока

Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите главные члены предложения.

– Почему подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Домашнее задание:

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

– Выполнить упражнение 266 с.125

Сообщают о готовности к уроку

Отвечают на вопросы учителя:

Читают текст.

Называют орфограммы в словах:

- правописание местоимений (меня, оно)

- правописание приставок (рассвете, погляди, восход), распухает, раздувается)

- непроизносимый согласный (солнце)

безударные гласные (смотрю, окно, деревьями)

- окончания глаголов (играет)

тся/ться в глаголах (раздувается)

- сочетание чн (точно)

- Повествование с элементами описания.

- Солнце играет

Выполняют морфологический разбор слова.

Дальнего (леса) – прил., какого?, нач. ф. – дальний, м. р., ед. ч., Р. п., определение.

Записывают число и "Классная работа"

Читают предложение, записанное на доске.

Ответы детей.

Записывают предложение в тетради.

Ответы детей.

Ребята выполняют работу на карточках.

Отвечают на вопросы.

- Лишнее — слово "дерево".

- Слово — это единица языка, которая служит для именования предметов, понятий, их качеств и характеристик, их взаимодействий.

- Лишнее — словосочетание "сверкает на солнце".

- Остальные фразеологизмы.

-Словосочетания - это слова, связанные между собой по смыслу и грамматически.

- Лишнее — ласточки улетели.

- это предложение, а остальные словосочетания.

-Формулируют тему урока.

Под руководством
учителя определяют задачи урока.

Читают.

Находят и подчеркивают основу предложения.
Выписывают словосочетания.

Над седой равниной моря ветер тучи собирает.
(Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.)

Собирает (что?) тучи, собирает (над чем?) над равниной, над равниной (чего?) моря, над равниной (какой?) седой

Выполняют упражнение, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Составляют и записывают предложения из данных слов.

Коня звали Верный. Он щипал на лужке траву. Вдруг ему на спину села галка и стала выщипывать молодую шерсть. Птица поскакивала по конской спине взад и вперед. Верный даже не поднимал головы. Он только ел траву и усердно махал хвостом. Галка набрала полный клюв шерсти и улетела.

Выписывают из второго предложения словосочетания, подчеркивают основу этого предложения.

Он щипал на лужке траву.

Щипал (что?) траву, щипал (где?) на лужке.

Выполняют морфологический разбор слова.

Шерсти – сущ., чего? нач. ф. – шерсть, неодушевленное, нарицательное, ж. р., 3-е скл., ед. ч., Р. п., дополнение.

Обобщают знания по теме.

– Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Второстепенные – все остальные слова в предложении.

– Однородные члены предложения – это члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, отвечающие на один и тот же вопрос и произносящиеся с интонацией перечисления.

– Однородными могут быть любые члены предложения – и главные, и второстепенные.

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по распознаванию понятия, по применению правил.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы.