Правописание безударных гласных в корне слов, проверяемых ударением.

-Откройте тетради, запишите дату,

классная работа.(Слайд 4)

2. Определение темы урока.

- Внимание на доску. Прочитайте про себя слова, записанные на доске: (Слайд 5)

З... МА

Г…РА

Р…КА

- Что вы можете о них сказать?

- Что вы заметили?

- В какой части слова пропущены безударные гласные?

-Расскажите друг другу: что вы знаете о безударных гласных в корне слова?

-Так что вы уже знаете о безударных гласных в корне слова? (Слайд 6)

-Сформулируйте тему нашего урока. (Слайд 7)

– Какие цели поставите перед собой?
– Чему будем учиться? (Слайд 8)

-Вы совершенно правы. Сегодня мы будем работать над правописанием безударных гласных в корне слова.

– В течение урока будем отвечать на вопросы:

(Слайд 9)

– Ответим на первый вопрос:

что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

- Чем надо проверять? (Ударением) (Слайд 10)

– А вы хотите узнать как надо проверять?

(Слайд 11)

-Запишите слова, данные на доске, к себе в тетрадь столбиком, выделите корень, вставьте безударные гласные и докажите правильность своего выбора. (запись проверочных слов)

-А теперь давайте проверим. Докажи. Поясни почему ты так написал? Кто согласен? (Слайд 12)

-Каким способом проверили безударные гласные в корне?

- Как называется такой способ проверки?

II. Операционный этап. (постановка проблемы)

-А как вы думаете можно ли проверить безударные гласные другим способом?

- А у кого по другому? Докажи.

- Как вы считаете прав ли он? Докажи.

-Подумайте, посоветуйтесь в парах, есть ли другой способ проверки безударной гласной в корне слова. Если есть, то запишите.

- Есть другой способ? Давайте посмотрим, как проверили по другому. Докажи. (Слайд 13)

- Согласны ли вы с ... ?

- Какой способ проверки нашли?

- Как называется такой способ проверки?

Работа над правилом.

– Мы знаем, что орфограмма – это написание по правилу. Я предлагаю побыть вам в роли учёных. - Создайте правило, как надо правильно писать безударную гласную в корне слова.

– А теперь проверим, совпали ваши мысли с правилом?

-Откройте учебник с.103. и прочитайте правило (внизу)

– Сколько существует способов проверки безударной гласной в корне слов?

- Какие способы проверки безударной гласной в корне слова предлагает нам правило?

-Правильно, ребята. Чтобы проверить безударную гласную в корне надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово с ударной гласной.

(Слайд 14)

- Получили вы ответ на оставшийся вопрос?

(Слайд 15)

- Где могут пригодиться эти знания?

Я предлагаю вам правило в стихах, которое поможет запомнить правописание безуд. гласной! (Слайд 16)

- Знания этого правила вам пригодится, чтобы выполнить следующее задание.(Слайд 17)

На доске: Гл(а/о)зной, н(а/о)чной, гр(е/и)бы, гн(е/и)здо, м(а/о)рской, дв(а/о)ры

- Прочитайте эти слова. Почему „ спорят " в них гласные.

- Как же им помочь?

-А теперь, используя любой способ проверки, вставьте безударные гласные в корне слов и выделите корень. Для тех, кто затрудняется, на столах возьмите карточку-помощник.

-Давайте проверим. Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли сделал ваш товарищ и какой способ он избрал для проверки?

- Назовите слова, которые вы проверили способом словообразования?

- Назовите слова, которые вы проверили способом словоизменения?

-Как же проверить безударную гласную в корне слова? Для чего нужно знать способы проверки?

ФИЗМИНУТКА.

-Устали? А теперь давайте отдохнём.

- Возьмите на столах карточку. Выберите сами подходящий вам уровень сложности задания и выполните его.

1 уровень:

Напиши проверочные слова и выдели корень:

Тр…ва, гр…бной, цв…ток.

2 уровень:

Спиши, выделив все орфограммы.

Котёнок сидел на полу.

3 уровень:

Исправь ошибки. Напиши слова грамотно.. Обозначь орфограмму.

Бривно, халмы, этожи, примой, песьмо.

-Сделайте самопроверку по карточке с ответами.

-Оцените себя по критериям.

Выводы. - Какие уровни выбрали?

- У кого оценка "5","4","3"? Почему?

- Какие знания и умения понадобились?

III. Контрольно-оценочный этап.

Тест.

1. Какие гласные в слове произносятся не так, как пишутся?

а) а, о, е, и, я б) а, о, у, и, я

2. Как проверить правописание безударного гласного в корне слова?

а) нужно правильно задать вопрос к этому слову или подобрать слово-помощник.

б) нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы безударный гласный стал ударным.

3. Подбери проверочное слово к слову в..да:

а) водит б) подводный в) водитель

4. Найди слово с ошибкой:

а) бежать б) козёл в) стина

5.В каких словах надо писать букву «а»:

а) н…чевать б) к…чели в) д…жди

6. Назови способ проверки безударной гласной в корне слова: сосна - сосны

а) словоизменение б) словообразование

IV. Рефлексия.

- Что сегодня для себя ты узнал нового на уроке?

- Как вы считаете, наш урок достиг поставленных целей? Почему?

- Какие задания понравились на уроке?

- Как вы думаете, все ли случаи проверки безударных гласных мы рассмотрели?

- Значит, мы ещё будем работать над безударными гласными. Хотите?..

V. Домашнее задание.

заданием по выбору:

1. с.104, упр.277

2. придумать 5 слов с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.

3. написать мини-сочинение «Зимний день», используя слова с безударными гласными в корне, обозначить в них орфограммы.

– Все деревья зимой окутаны снегом и нестрашен им холод. Одна ёлочка у нас без снежной шубки. Давайте, поможете зимушке укутать ёлочку снежным покрывалом, а за одно проверим, как вы поняли тему урока.

- Оцените свою деятельность на сегодняшнем уроке по трём уровням: Возьмите снежинки.

СИНЮЮ - Я умею проверять безударные гласные.
ГОЛУБУЮ – Я умею, но пока с трудом подбираю проверочные слова.
БЕЛУЮ– Я сегодня не смог, но завтра выучу новое правило и научусь.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Обозначают предмет; отвечают на вопрос что?; неодушевлённые; в ед. числе; ж.р., это имена существительные; два слога;

Пропущенная безударная гласная находится в слабой позиции.

В корне.

Знал: бывают в слабой позиции, вызывают сомнение, надо ставить под ударение,

в слабой и сильной позиции гласная пишется одинаково

Правописание безударных гласных в корне слов, проверяемых ударением.

Будем учиться проверять безударные гласные в корне слова.

чем ударением

зима - зимы, гора - горы, река - реки

Изменили форму слова.

словоизменение

работа в парах

зимушка, зимний, горный, горочка, речка, реченька

2. Подобрали однокоренные слова.

Словообразование.

работа в парах

2 способа: изменить слово или подобрать проверочное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.

(Словообразованием и словоизменением)

как – надо проверять? – изменить форму

– подобрать одно-

коренное слово

Гласные безударные, в слабой позиции.

Подобрать проверочные слова.

Безударная гласная в корне слова.
Алгоритм проверки.

1. Прочитай слово, поставь ударение.

2. Определи, в какой части слова находится безударный гласный. Выдели корень и безударный гласный.

3. Для проверки гласного корня измени слово или подбери однокоренное, чтобы проверяемый гласный стоял под ударением.

4. Напиши в слове такую же гласную, как и в проверочном.

5. Обозначь орфограмму.

взаимопроверка, оценивание

глазной, ночной, морской…

самопроверка по карточке ответов

оценивание

Тест. (взаимопроверка)

оценивание

1. а

2. б

3. б

4. в

5. б

6. а