«Правописание окончаний имён существительных в Дательном падеже».

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Организационный

момент

II Активизация познавательной деятельности

III Актуализация знаний:

IV Организация познавательной деятельности:

V Закрепление полученных знаний

VI Рефлексия

( Итог урока)

VIII Домашнее задание

-Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы! Тогда - за работу!

Удачи желаю я Вам!

1. -Для начала предлагаю всем сделать выбор фрукта: если вы ожидаете от урока чего-либо, выбираете яблоко, если вы чего-то опасаетесь, испытываете тревогу, выбираете лимон.

Опрос по выбору.

-В конце урока мы вернёмся к вашим выборам.

1. -А сейчас я приглашаю вас на небольшой экзамен, на котором мальчик, по имени Митрофанушка демонстрирует свои знания о частях речи.

1. Введение в тему урока:

-Как вы считаете, может ли слово «дверь», одновременно быть и прилагательным и существительным?

-Так о какой части речи пойдёт речь на нашем уроке?

1. Работа в тетрадях:

Мин. чистопис. (орфографическая):

-Я предлагаю прописать букву, которая повторяется и является орфограммой во всех словах, которые я продиктую:

Тростник, лестница, вестник, местность (слова закрыты на доске)

Проверка: (трость, вести, место; лестница-слово с непроверяемой орфограммой, которую надо запомнить.)

1-ая строчка: Буква Т-прописная, т-строчная.

2-ая стр.: -Так с со словами какой части речи нам предстоит работа на уроке?

-Измените у данных имён существительных форму слова подставив к ним предлоги К, ПО и запишите. Если сомневаетесь в написании окончания, то вы можете его пропустить, поставив точку.

-Что заметили?

-Сформулируйте тему урока.

-«Правописание окончаний им. существительных в Д.п.»

-Определите учебную задачу.

Самооценка мин. чистописания

ФИЗ.МИН.

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны –

И при этом все важны!

-Раб. по таблицам. Заполните всю таблицу. Отмечая знаком +, то знание, которое знаете, - если не знаете и ?-что хотите узнать.

-Предлагаю понаблюдать и попробовать заполнить недостающие данные в таблице. Работа в парах.

Проверка на доске. Слайд №3.

Вывод:

-Как вы считаете, как пишутся ударные и безударные окончания имён сущ. в Д.п.?

-Проверим свои предположения и наблюдения по учебнику на стр. 113.

Коллективная работа у доски со словосочетаниями. Уч.-стр.114 упр.211.

Радоваться успеху, идти по аллее, плыть по Волге, подъехать к гавани, гулять по улице, написать бабушке, спускаться по лестнице.

Обобщение по пройденной теме:

-Итак, давайте составим памятку, чтобы правильно написать безударное окончание существительного, надо…

СЛАЙД №4

-Пришло время, вернуться в наш фруктовый сад и посмотреть оправдались ли ваши ожидания и опасения.

Оцените свою деятельность в таблице.

1 уровень – т\з стр. 77 упр. 184.

2 уровень – т\з упр. 188, стр. 79.  (составить текст по рисунку)

Дети делают выбор

Дети обосновывают свой выбор

Сценка из комедии Фонвизина «Недоросль»

Правдин (экзаменующий). -Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан: - Дверь, котора дверь?

Правдин. …-Вот эта.

Митрофан: -Эта? Прилагательна.

Правдин:- Почему же?

Митрофан:- Потому что она приложена к своему месту.

Вон у чулана шеста неделя стоит не навешена;

так та покамест существительна.

Доказывают свои ответы.

-Об имени существительном.

Запись числа, кл.работа

Дети определяют орфограмму и проговаривают правила правописания непроизносимой согласной в корне слова

Прописывают

-С именами существительными

К трости, к вести, к месту, по лестнице.

-Изменилось окончание. -Все окончания безударные

Это сущ. в Д.п.

Дательный падеж имён существительных

-Научиться правильно писать окончания им. сущ. В Д.п.

Объясняют трудности.

Самостоятельная работа.Р.Т. с.62, УПР. 144.

Самооценка.

1-е скл.: -е

2-е скл.: -у,-ю

3-е скл.: --и

-одинаково

Уч.с.113, упр.208, читают, делают вывод, что наблюдения верны.

Составляют и записывают словосочетания с объяснением (выделяют окончания и склонение)

Составляют памятку

1. Определить склонение.

2. Определить падеж.

3. Вспомнить окончание в этом падеже и склонении

или подобрать существительное того же склонения и падежа, но с ударным окончанием.

Все выходят к доске, делятся на две команды. Кто выбрал лимон в начале урока, если изменили своё мнение, становятся к ребятам, которые остановили свой выбор на яблоке.