"Половина от числа."

Урок математики в 1 классе по обновлённой программе в Казахстане.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Половина от числа."»

Краткосрочный план урока по математике № 1-2-17

*В контексте тем:				*«Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»*
Школа: Белагашская СШ
Дата: «____»____________2017г.				ФИО учителя: Медведева Н.И.
Класс: 1 класс.				Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:				Половина от числа
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10, предметов путем практического действия
Развитие навыков:		• считать до 20 в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2; находить половину чисел 2, 4, 6, 8, 10 на практике.
Цели урока :			Все учащиеся смогут : -установить , что пополам делятся только предметы в четном количестве ,то есть числа 2, 4, 6, ... , 20;получат навыки деления количества предметов на две равные части . Большинство учащихся смогут : -сделать вывод ,что если предметы даны в нечётном количестве ,то нельзя найти половину от их числа; Некоторые учащиеся смогут : -доказать ,почему не все числа делятся пополам .
Языковая цель:			Ключевое слово : половина . Вопросы для обсуждения : Можете ли доказать ,что число 3-половина числа 6? Назовите числа .которые можно разделить пополам.
Предыдущее обучение :			Прямой и обратный счет в пределах 20; присчитывание и отсчитывание по 2 в пределах 20; понятия «чётные» и «нечётные» числа.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока	Создание ситуации для психологического настроя на урок : -Здравствуйте ,ребята . Вы готовы ,глазки ?(Поглаживают веки глаз.) Да! Вы готовы ,ушки ?( Да !(Прикладывают ладони к ушам ,поглаживая их.) Вы готовы ,ручки ? Да !(Хлопают в ладоши .) Вы готовы ,ножки ? Да !(Поглаживают ноги ,притоптывают.) Вы готовы ? Да !(Разводят руки в стороны и обнимают себя .) Эмоциональный настрой на урок : Возьмите за руки своего соседа по парте ,улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите : «Желаю тебе сегодня на уроке…»(Слайд 2) Просмотр позитивного ролика «Мы словно две половинки .» Встало солнышко давно , Заглянуло к нам в окно . Нас оно торопит в класс, Математика у нас ! (Слайд 3) 1.Упражнение –стартер . Счет парами (К) Учащиеся строятся парами в линию (в руках у детей карточки с числами двух цветов: зеленые – четные, а красные - нечетные). Учащиеся в каждой паре называет свой номер, начинает тот, кто слева. Таким образом, первая пара нумеруется как 1-2, следующая – как 3-4, затем следующая – как 5-6 и так далее. В конечном итоге все учащиеся будут знать свой номер, мы можем услышать все числа от 1 до числа, которое указывает на общее количество учащихся в классе. Затем мы должны посмотреть, что происходит, если только учащиеся зеленого (красного) цвета назовут свои числа по очереди (мы должны услышать 2,4,6 и так далее). Считаем до 20 и обратно. Считайте от 9 до 16; от 16 до 10 Назовите предыдущее число 6,18 Как получить предыдущее число? Назовите последующее число 5, 13 Как получить последующее число? Какое число стоит между 5 и 7? 14 и 16? Какое число стоит справа от 11? Какое число стоит слева от 10? Назовите соседей числа 19. - Что закрепить четные и нечетные числа, выполним такое одно интересное задание, в котором нам поможет волшебный цветочек . Загадка . Стоит в саду кудряшка – Белая рубашка , Сердечко золотое Что это такое ? Очень часто ромашку используют для гадания ,когда хотят узнать любят или не любят. Мы тоже погадаем. Для этого нужны 2 девочки .Одна обрывает 6 лепестков ,другая -7,в результате чего у одной ,получается «ЛЮБИТ» , ау другой «НЕ ЛЮБИТ». -Какая проблема возникла ? Ведь всем хочется чтобы их любили .Надо что- то делать. Выявление места и причины затруднения . Дети высказывают свои суждения о том ,что причина затруднения в количестве лепестков у ромашки и в том ,что лепестки надо считать парами . А любое ли количество предметов полностью можно посчитать парами ?(ответы детей). -Можно это как то узнать ? Что для этого надо сделать ?(Исследовать разное число предметов, разбив их на пары ).Вот этим мы сейчас и займемся. Исследовательская работа в парах. - Выполнения упражнения по картинке в учебнике. Школьники рассматривают картинку и понимают, что половина группы из 6 медвежат — это 3 медвежонка. Чтобы легче было сосчитать медвежат, раздайте учащимся 8 бумажных фигурок медведей и попросите разделить их на две равные части. Упражнение выполняется в парах. Подведите ребят к выводу: половина 8 медвежат — это 4 медвежонка.				Позитивный ролик : «Мы словно две половинки» Веселая зарядка https://www.youtube.com/watch?v=Vwa5zBMF_WU&index=27&list=PLDhl_FWG5Edx9SxmWq-mhxE4OJV0J1Fog Презентация «Половина от числа .» Карточки двух цветов(зелёные ,красные ) ФО-смайлики . Две ромашки с отрывными лепестками. Бумажные фигурки медвежат.
Середина урока	Работа по учебнику –отработка навыка нахождения половины от числа . Птицы. Попросите школьников выполнить задание в парах.(Слайд 3) Ответы Могут сесть на 2 ветки поровну снегири и голуби, так как их число 4 и 2; не могут сесть на две ветки поровну ласточка и утки, их число 1 и 3 (и утки не садятся на ветки деревьев). Найди половину. (Слайд 4) (Г)Учащиеся должны поделить предметы поровну и найти половину чисел 12,4, 6 и 8. Ответы а) 3 книги; б) 6 фломастеров; в) 2 тетради. г) 4 карандаша Вывод : Что нужно сделать ,чтобы найти половину от числа?(разделить на одинаковые части,половинки.) Физминутка «Веселая зарядка» Работа в рабочей тетради (Слайд 5) По завершению задания - самооценивание «Светофор.» Реши. (Слайд 6)Предложите каждому человеку выполнить задание самостоятельно. Ребята должны посчитать цветы в вазах. Спросите их о том, что они думают о количестве цветов в вазе. Количество тюльпанов — пять, ромашек — двенадцать. Спросите детей о разнице между числами 5 и 12. На практике учащиеся сделают вывод о том, что можно поделить поровну 12 ромашек и нельзя поделить поровну 5 тюльпанов.				Учебник: Половина числа, с. 108—109. Рабочая тетрадь: Рабочий лист 105 «Половина числа», с. 107. Рабочий лист 106 «Найди половину числа», с. 108. Ресурсы счетные палочки или цветные карандаши; учебные принадлежности учащегося (тетрадь, книга, карандаши, карточки с написанными цифрами). ФО-«Светофор» 2 вазы с цветами .
Конец урока	Попробуй. (Слайд 7) Предложите первоклассникам посчитать, сколько цветных карандашей у каждого из них. Попросите поделить количество карандашей пополам. Спросите, получилось ли поделить ровно пополам? Попросите объяснить, почему? - Разделите морковки поровну между зайчатами. Итог :Игра «Да-нет»(Хлопают в ладоши ,топают ножками ) А) 2,4,6,8,10-чётные числа ? Б) 1.3,5.-нечётные числа ? В)Нечётные числа можно разделить пополам ? Г)Чётные числа можно разделить на две одинаковые части ? Рефлексивное оценивание. (Слайд8) Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке при помощи карточек. «+» - Я - молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. «?» - Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке. «-» - Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь. Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.				Карточки со знаками +,?,-.