Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского
Москва, 2016 г.
Информационный дидактико - технологический и методический модуль урока |
Дата | 02.03.2016 |
Класс | 3«В» |
Предмет | Окружающий мир |
Тема | Дыхание |
Вид урока | Беседа |
Тип урока | Урок изучения нового материала |
Государственный социальный заказ |
Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании», Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» («Столичное образование» - 2012 - 2016 гг), основной миссией образования (по Федеральному государственному образовательному стандарту) является формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданской социокультурной модернизации страны Добиваться по окружающему миру: использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир» ; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификации и др.)
|
Ключевые Определения | -Человек, как все живые существа, дышит; -Что входит в дыхательную систему; -Как беречь органы дыхания; |
Учебно- методическое оснащение | Учебник Тетрадь Наглядный материал |
Межпредметные связи | Литературное чтение Русский язык |
Технологическая карта урока | |
Триединые дидактические цели | Образовательные цели: Формирование умения выделять главное, применять полученные знания, уметь излагать материал и мысли. Формирование исследовательского подхода при изучении познания мира. Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. | Воспитательные (социализирующие, личностно ориентированные) цели:
| Развивающие: развитие мышления, способности к рефлексии; умения анализировать; развитие коммуникативных навыков, навыков самостоятельного решения поставленных задач с опорой на ранее изученный материал. развивать любовь к предмету, умение решать примеры, неравенства. |
Ключевые компетенции | Учитель | Обучающиеся |
Языковедческая компетенция | Обеспечение познавательной культуры личности школьника, развитие логического мышления, памяти, воображения. | Развитие самостоятельности и способности к самоорганизации. |
Профессиональная компетенция | Опыт разнообразной деятельности в коллективе, группе, команде. Опыт самоорганизации и самообразования, свободное творчество и развитие интересов. | Формирование способности к постоянному самообразованию. |
Педагогическая компетенция | Организация участия обучающихся в исследовательском экспериментальном обучающем процессе и руководство их деятельностью. | Освоение обучающимися компетентностного подхода. Овладение знаниями и умениями. |
Культуроведческая компетенция | Осознание языка как формы выражения национальной культуры, национально-культурной специфики русского языка, взаимосвязи языка и истории народа. | Обогащение словарного запаса определённой лексикой, словами с культурным компонентом, искусствоведческими терминами, развитие связной речи. |
Читательская Компетенция | Формирование у детей способности к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги. | Овладение техникой чтения, умение правильно, прочитывать слова, понимать смысл текста, выразительно читать, выдерживать оптимальный темп чтения. |
Речевая Компетенция | Умение правильно построить предложение, красиво выразить мысль, воспитать потребность к чтению художественной литературы. | Закрепление навыков чтения, деятельностном применении содружества, сотворчества и др. |
Информационная компетенция | Повышение качества действий учителя на данном уроке, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, ее адаптацию к особенностям образовательного процесса в школе. | Способность использовать литературные источники в поисках необходимой информации. |
Организационная Компетенция | Координация деятельности других людей для достижения поставленной цели – социально – педагогическое сопровождение процесса. модернизации столичного образования. | Эмоционально-волевая регуляция личности во время занятия. Осуществление самоконтроля за своим поведением. |
Личностная компетенция | Уровень мастерства учителя включает в себя педагогическую технику, самореализацию в социуме, применение авторских технологий. | Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств. |
Общекультурная компетенция | Беспристрастное отношение учителя ко всем обучающимся, соблюдение учителем норм поведения. | Воспитание у обучающихся нравственных и моральных качеств личности, культуры поведения на уроке, в социуме. |
Здоровьесберегающая компетенция | Создание здоровье сберегающей образовательной среды. | Соблюдение обучающимися правил техники безопасности во время учебного процесса. |
Основные дидактические принципы | Принцип научности Принцип доступности Принцип наглядности Принцип диалогичности Принцип успешности Принцип вариативностии. |
Литература | «Окружающий мир», 3 класс, Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов |