Письмо заглавной и строчной буквы М

Письмо заглавной и строчной буквы М. сформировать в памяти образ буквы М, научить её писать; воспитывать положительное отношение к учению.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Письмо заглавной и строчной буквы М»

План – конспект урока в 1 классе

Тема урока: Письмо заглавной буквы М.

Цель урока: сформировать в памяти образ буквы М, научить её писать; воспитывать положительное отношение к учению.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают правила обозначения согласных звуков [м] и [м’] буквами М, м; умеют осуществлять письмо изученных букв и вписывать знакомые буквы с опорой на звуковые модели слов; правильно произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка; получают возможность научиться писать заглавную букву М.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий- УУД):

Познавательные: обще учебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единицы звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; Логические- осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: умеют применять и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Личностные: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности, выражают готовность к сотрудничеству.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Применяемые ресурсы: звуковые карточки, элементы письменных букв М( м ), , компьютер, экран, мультимедийный проектор.

Межпредметная связь: литературное чтение и письмо.

Организация пространства: фронтальный опрос, индивидуальная работа

Время

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1-2 мин

1. Организация начала урока

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе сигнальных карточек, прописи, письменных принадлежностей)

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Вы сюда пришли учиться

Не лениться, а трудиться.

А готовы вы трудиться?

- Ну а раз вы готовы, проверю с каким настроением вы будете сегодня работать.

(на столе лежат цветочки четырех цветов:

Розовый – спокойствие;

Красный –раздражение.

Желтый – веселое

Белый - грустное)

Приветствуют учителя, друг друга, гостей, проверяют готовность к уроку

Мы умны, бодры, здоровы

И к работе мы готовы!

Дети вешают на доску цветочки тех цветов, которые соответствуют их настроению.

4-5 мин

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

1.Вступительное слово учителя.

-Куда по дороге знаний сегодня мы свами попадем-

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдем

Помощников веселых.

Внимание на экран.

(просмотр отрывка мультфильма «Маша и Медведь»)

-Назовите героев этого мультфильма.

-Скажите, что общего в словах мультипликационных героев?

2.Звуки.

- С какого звука начинается имя этого героя?

- А с кем дружит Маша?

- С какого звука начинается имя этого героя?

-Найдите букву М в алфавите и назовите ее соседей справа и слева.

-Давайте охарактеризуем звук [м] и звук [м']

Дети отвечают:

-Маша и Медведь.

Оба слова начинаются с буквы М

Имя девочки начинается со звука [м].

Маша дружит с Мишей.

Имя этого героя начинается со звука [м']

Один ученик выходит к доске и показывает буквы.

Физкультминутка

-Вы наверное устали?

-Да!

-Ну тогда все дружно встали.

«Поймай звук»

Маша хочет с вами поиграть в игру «Поймай звук». Подпрыгните, если услышите звук [М] или присядьте, если в слове есть звук [М'].

Молоко, мышка, море, медведь, мел, Марина, мост, мука, мяч, мак, месяц, мир.

Дети выполняют движения по заданию

4-5 мин

3.Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднения

Ребята, Миша попросил Вас написать слово Маша. Как вы считаете, сможете ли вы все уверенно красиво и правильно написать это слово? (открываю запись на доске Маша)

Почему?

-Какая тема нашего урока? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)

- Я согласна, Тема урока «Письмо заглавной буквы М».

Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку с заглавной буквой М)

Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

- В таком случае, какая перед вами цель? Чему нужно научиться?

-Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать заглавную букву М.

Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной заглавной буквы М)

- Будет ли полезным новое знание (умение)?

-В чём ценность (польза) нового знания и умения?

Читают слово. Формулируют свое затруднение (неумение правильно писать заглавную букву М)

Высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.

-Тема урока «Заглавная буква М»

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

-Я не уверен, что могу красиво и правильно написать имя Маша, потому что правильно писать заглавную букву М я еще не учился.

С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу.

-Наша цель: научиться красиво и правильно писать заглавную букву М.

-Если научимся писать заглавную букву М, то сможем писать разные имена, начало предложения.

7-8 мин

4.Открытие нового знания

Построить проект выхода из затруднения

-Дети, Маша тоже хочет учиться, просит вас и медведя ей помочь. Сначала научим Машу как правильно сидеть за партой при письме.

Работа с образцом заглавной буквы М.

- Рассмотрите образец заглавной буквы М.

- Из скольких элементов состоит буква М

(Буква М состоит из трёх элементов. Начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию наклонно всю пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём вниз, слегка отклоняя вправо. Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от той же точки, что и первый элемент. Ведём черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины широкой вспомогательной строки. Пишем третий элемент- длинную палочку с закруглением вправо)

Выполняют под слова учителя.

Дети рассматривают букву, слушая объяснения учителя, начинают писать поэлементно букву М в тетрадях на печатной основе.

Буква М состоит из трёх элементов

4-5 мин

Каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже умеет

Но перед тем как начать писать элементы буквы мы должны размять свои пальчики.

«Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Постучали,

Покрутили,

Потянули