I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.
I этап. Организационный момент.
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
I этап. Организационный момент.
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
II этап . Проблемная ситуация ( слайд 1)
Цель:— мотивировать школьников учиться писать заглавные и строчные буквы.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную работу,
учить школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.
II этап . Проблемная ситуация ( слайд 1)
-Ребята, к нам на урок пришёл наш друг Лунтик (1 слайд). Он тоже хочет учиться читать и правильно писать, как вы. Наш друг немножко знает о звуках и буквах, но часто путает заглавные и строчные буквы, когда пишет.
-Давайте поможем ему. И сами проверяем свои знания.
Я вам раздаю карточки. Там написаны буквы. Если написана заглавная буква, рядом надо писать строчную букву. А если написано строчная, рядом надо писать заглавную букву. Передайте карточки партнёру по лицу, проверяйте, исправляйте ошибки.
II этап . Проблемная ситуация
Групповая работа
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
III этап. Актуализация знаний.
Цель – закрепить знания о согласном звуке л
Цель – уметь осуществлять кооперативно – соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение.
^ Работать с информацией, представленной в форме опроса
Работать коллективно. Участвовать в обсуждении представленного задания.
Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса
Организовать коллективную работу с классом
^ III этап. Актуализация знаний.
С каким звуком и буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте? (л)
- Что узнали о звуке? ( согласный, обозначается буквой «л» )
Чем отличается звук от буквы? ( Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.)
Назовите признаки согласного звука. ( не тянется, встречает во рту преграду) .
Игра «Найди букву» (2 слайд )
Буквы перемешались.
- Найдите среди букв , буквы Лл
Чем различаются эти буквы? (большие и маленькие)
-А чем похожи ? – Эти буквы печатные
А какие ещё бывают буквы? (письменные)
^ III этап. Актуализация знаний.
Познавательные УУД: развитие
знаково – символических действий
IV этап. Изучение нового материала.
Цель
— учить воспринимать наглядно- образное изображение печатного и письменного образца гласных букв;
выделять и называть элементы письменных гласных букв.
^ Цель — научить писать гласные буквы — строчные и заглавные
Цель — научить писать буквы безотрывно, используя верхнее и нижнее соединение
^ Цель проведения - профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.,
V этап. Закрепление
изученного
Цель — учить вписывать изучаемые гласные буквы в схемы, работать с моделями слов.
Участвовать в работе по решению
Участвовать в обсуждении и составление схем слов, выделять звуки по предложенным картинкам , давать им характеристику , составлять вывод
^ Работать с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.
Учиться работать в паре
Организовать работу по
определению темы урока
Включить учащихся
в работу по обсуждению и составлению схем слов. проблемных вопросов
Организовать фронтальную работу по учебнику
Организовать работу в парах, обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).
^ IV этап. Изучение нового материала.
1.Прогнозирование темы и цели урока:
Кто из вас догадался, что нам предстоит научиться на уроке письма?
2.Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня мы будем учиться писать заглавную и срочную букву л
3. Работа над звуковой схемой слов (лампа, лиса) .
Работа в прописи « Мой алфавит»
-Р. Откройте свои прописи ( Слайд 3 )
- Посмотрите на экран
Я предлагаю вам отгадать загадку: по первому звуку каждого слова угадайте слово.
- Проверим ( слайд 4 ) (лампа, лиса)
- Посмотрите на схему слова лампа .
- Давайте определим сколько слогов в слове лампа.. Поставили ручки на локотки. Хором произносим и считаем.
- Сколько слогов? 2
- Назовите первый слог – лам
- Назовите второй слог- па
- А сейчас выясним какой из них ударный
- Какой слог ударный? лам
- Сколько в нём звуков? (3)
-Назовите первый звук(Л), какой он(согласный твёрдый)
- Почему? ( встречает во рту преграду)
- Обведите кружок синим цветом.
- Второй звук(а), какой он(гласный). Не встречает во рту преграду. Обведите красным карандашом.
Третий звук(М), какой он(согласный твёрдый).Обведите синим карандашом.
- Назовите второй слог . (па)
-Сколько в нём звуков? (2)
- Назовём по порядку.
-Назовите первый звук (п), какой он? (согласный твёрдый)
- Назовите второй звук (а) , какой он? (гласный)
ИТАК , в слове лампа – 2 слога, первый ударный, 5 звуков.
Угадайте второе слово по первому звуку каждого слова (лиса)
Приготовили ладошки . Определим сколько слогов в слове «Лиса»
- Сколько слогов ? 2
- Какой первый? ли
- Какой второй? са
- Узнаем какой из них ударный.
-Какой слог ударный? второй (са)
-Какой первый звук в этом первом слоге? л
-Какой он? (Согласный мягкий)
-В схеме обведите его зелёным кружочком .
-Какой следующий звук ? и, -Какой он? (гласный)
-В схеме обведите его красным кружочком
-Какой следующий звук . С. -Какой он? (Согласный твёрдый)
-В схеме обведите его синим кружочком
-Какой следующий звук ?а
-Какой он? (гласный)
-В схеме обведите его красным кружочком
ИТАК , в слове лиса – 2 слога, второй ударный, 4звука.
- Чем похожи эти слова ? (Начинаются со звука л)
- А какой буквой на письме мы обозначаем этот звук ( буквой л)
4. Письмо, печатные буквы Лл
-Рассмотрите внимательно образец печатной буквы л (слайд5)
Работа с плакатом «Сиди правильно».(слайд6)
На уроке чтения вы уже учились печатать букву «л» , обведите букву по образцу и пропишите строку до конца.
-Какие мы буквы сейчас писали? (печатные)
- А какие еще бывают буквы?(письменные).
-Кто догадался чему мы будем учиться на уроке письма?
- А какую букву мы будем учиться писать?
5. Анализ строчной буквы «л»
1.Показ строчной и заглавной буквы «л Л»(слайд7,8)
2.Рассмотрите из каких элементов состоит буква «л»
- Буква «л» состоит из двух элементов.
– Назовите первый элемент.
- Прямая наклонная линия с закруглением влево.
–Назовите второй элемент.
- Прямая наклонная линия с закруглением вправо.
– Сравните эти два элемента.
- Первый элемент более наклонный, чем второй
3.Даю образец написания на доске. (экране) (слайд )
4.Письмо пальчиком на воздухе.
5.Письмо тычком ручки по образцу в тетради.
6. Работа в тетради
1.Письмо заглавной и строчной буквы л
.В тетради по образцу в правом верхнем углу тетради
--Пишем подсчет в тетради
-Приготовились.
2. Письмо элементов буквы лЛ
Из скольких элементов состоит буква л
А теперь пишем на строке букву лЛ и элемент буквы лЛ
Дописываем строчку до конца
- А теперь на третьей строке напишем слоги ло, лы, ли.Ли Ло .Лу. «»
ФИЗМИНУТКА музыкальная(Рефлексия)
-3. Слова. Работаем на следующей строке ..Напишем слова-лиса , лоси. Мы. Луна.
^ 4.Написать предложения.
Какой (большой)буквой начинается предложения. В конце ставится точка.
Пальчиковая гимнастика
Нет на свете легче дел,
Чем составить букву « Л».
Распрямим свои ладони
И из них построим домик.
(Тренировочные упражнения с пальчиками).
^ V этап. Закрепление.
В словах перепутались слоги. Составь из них слова и напиши в свободные строки.
(малина, лиса, солил, лимон, лоси, налил)
Весёлая игра «Угадай». Я вам скажу слова. Если в слове слышится звук л, вы хлопаете, а если нет вы сидите тихо.
(утка, арбуз, Лена, Мила, роза, Алина).
IV этап. Изучение нового материала.
Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.
Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.
Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
