«Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями»

4 класс

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (закрепление изученного материала).

Тема: «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Цель: формировать у учащихся умения овладеть письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- Формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать алгоритм деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями;

- выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями;

- выполнять проверку;

- выполнять действия с именованными числами;

- решать задачу и оформлять письменное вычисление, используя алгоритм деления многозначного числа на числа, Метапредметные:

Познавательные:

- формировать осмысление приемов деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- формировать умения обобщать знания и делать выводы;

- формировать умение владеть навыками смыслового чтения математических текстов в соответствии с поставленными целями и задачами;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения задач;

- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Регулятивные:

- способствовать освоению приемов деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- формировать умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить определять и формулировать цель деятельности;

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность

Коммуникативные: - формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- формировать умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания;

- формировать умение четко выражать свои мысли;

- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

оканчивающиеся нулями.

Личностные:

- понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений;

- уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- развивать познавательные интересы, учебные мотивы;

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самопринятие.

1.Оргмомент.

Пожелаю вам удачи.

За работу, в добрый час!

Сегодня мы будем работать под девизом: «С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся»

-Как вы понимаете эти слова? Готовы ли вы добывать знания, чтобы гордиться своим мастерством?

-Я думаю, что сегодня у вас всё получится, и вам можно будет гордиться своими знаниями и умениями, которые вы приобретете на уроке.

-Запишите дату нашего урока.

II. Актуализация опорных знаний.

- Начнём урок с разминки, но не с физической, а математической.

1. Блиц-опрос:

- Назовите компоненты и результат действия сложение.

- Назовите компоненты и результат действия вычитания.

- Назовите компоненты и результат действия умножения.

- Назовите компоненты и результат действия деления.

- Как найти скорость?

- Как найти время?

-Как найти расстояние?

- Если к числу прибавить 0, то …..

- Если из числа вычесть 0, то ….

- Если любое число умножить на 0, ….

- Если 0 разделить на любое число, то ….

- Сколько дней в году?

- Сколько кг в 1 т?

- Сколько часов в одних сутках?

- Сколько кг в 1ц?

- Сколько м в 1 км?

- Сколько квадратных дм в 1 квадратном метре?

- Молодцы, продолжаем работу.

2. -Найдите лишнее число в каждом ряду. Объясните свой выбор.

5502, 783, 4440, 7234, 32406– трехзначное, нечетное

7000, 8880, 1584, 1000, 1560 – круглые, четные числа

22423, 38126,20 800, 1640, 11501 – четырехзначное число

В математике каждое число нам может о чем-то рассказать, числа 783, 1584, 1640 не исключение. Природа нашей республики Башкортостан красива и неповторима, а особый восторг у людей вызывают горы, красоту гор не описать словами, их надо увидеть.

Гора Ямантау – 1640 м, гора Ямантау – главная вершина Южного Урала, в переводе с башкирского «Ямантау» (яман-тау) – «злая гора». 

Г. Иремель – 1584 м,  вторая по высоте вершина Южного Урала.

Г. Уралтау – 783 м или Ура́льский хребе́т — один из самых длинных горных хребтов Южного Урала, длина хребта 290 км

2)Выразите в … 1640м=…км …м

783 м = …см

1584 м = …км …дм

3. Определение темы и целей урока.

- Ребята, сейчас вам предстоит поработать в паре. На партах у вас лежат карточки, возьмите и зачеркните в них английские буквы и тогда узнаете тему нашего урока, и мы сможем поставить перед собой цели на урок.

QДSЕGЛIWЕLНYИЕ НRА YКSРZУGГЛVЫSЕ ЧDИRСWЛQА (Деление на круглые числа).

-Эта тема вам знакома? Какую цель поставим на уроке по данной теме? (развивать умение решать примеры на деление на круглые числа).

- Приступаем к работе. Выполним примеры на деление, отработаем алгоритм деления. Решаем примеры: 46 800 : 600, 63200 : 800, 336 : 70, 52200 : 600, 45200 : 200. (примеры на тренажере, ребенок сам выбирает пример, после решения соединяет пример с ответом).

Ответы: 78, 226, 79, 48, 87.

- Вы справились с данным заданием, молодцы. Прежде чем приступить к решению задачи, давайте отдохнем.

Физминутка «В нашей республике»

В нашей республике горы-высокие, (тянемся на носочках вверх)

Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)

Степи широкие, (раскидываем руками)

Леса большие, (руки вверх)

А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)

- Отдохнули, теперь преступаем к решению задачи: «Из Ермолаево и Уфы навстречу друг другу выехали одновременно два легковых автомобиля. Один из них ехал со скоростью 40 км/ч, а второй со скоростью 41 км/ч, через сколько часов автомобили встретятся если расстояние между населенными пунктами 243 км?»

- Молодцы и это задание вам оказалось по плечу.

- В нашей республике 21 город, назовите города нашей Республики, которые находятся по соседству. (объяснить слово по «соседству»). Сейчас мы выполним с вами задание №10 из ВПР «Поездка в соседний город».

Чтение задания, выполняют самостоятельно, проверка по образцу, работу ученика, у которого все верно выполнено спроецировать на доску, самооценивание.

- В городе, находящемуся по соседству, есть кинотеатр, посмотрите на данные в таблице и ответьте на вопросы:

- Ребята, скажите пожалуйста, что такое периметр? Определите периметр данной фигуры.

- Под каким девизом мы работали на уроке? Какую учебную задачу мы ставили на урок? Удалось выполнить эту задачу?

- Охарактеризуйте свою работу на уроке, используя наречия.

 Домашнее задание.

Рассчитайте, с какой средней скоростью вы идете или едите в школу.

«3» - указываете только скорость движения;

«4» - выполните вычисление скорости движения в тетради;

«5» - выполните вычисление скорости движения в тетради; чертите план вашего движения.