Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по математике в 4 классе. Школа России.»
Технологическая карта урока
Предмет: математика
Класс: 4 В
УМК : Морро М.И.
Тема: Письменное деление на двузначное число. Закрепление.
Тип урока: закрепление изученного.
Планируемые результаты:
Предметные: закрепление знаний по теме «Письменное деление на двузначное число»; использование алгоритма деления многозначного на двузначное число, способствовать формированию умению находить различные способы задач на движение.
Метапредметные:
1)Познавательные: умение ориентироваться в информации, работать с разными её видами,
формирование умения работать в парах; формирование начальных форм рефлексии(умения оценивать свои результаты); использование знако-символические средства при решении задач; развитие умения анализировать, сравнивать, сопостовлять.
2)Коммуникативные : развитие умения сотрудничества со сверстниками при работе в паре, классом, учителем.
3)Регулятивные: развитие умения ставить цели и задачи и добиваться их реализации; планирование своей деятельности и оценивание результатов своих действий; самостоятельно решать задачи и примеры; контроль своих действий по ходу выполнения заданий.
Личностные: развитие логического мышления, наблюдательности. Интуиции, воли достижения цели, самостоятельности.
Технологии: здоровьесберегающая, ИКТ, технология оценки и самооценки.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах.
-Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку.
Звенит звонок веселый, Зовет нас на урок. Такой порядок в школе, Не забывай дружок! Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись.
Тихо сели за свой стол. Начинаем наш урок математики.
Организовывают рабочее место.
Здороваются с учителем.
2.Мотивационный момент.
-Девиз нашего урока: «Все стремятся к знанию, само же оно не приходит».
- Что нужно делать для того, чтобы пришло знание? (Учиться, работать)
- Знание человеку нужно для того, чтобы было умение, и сегодня на уроке мы продолжаем формировать умения, а вот какие, вы узнаете сейчас сами.
- Открыли тетради и записали число, классная работа.
Лист личных достижений (1-5 баллов)
Составление цели и задач урока-
Составление алгоритма-
Устный счёт-
Решение примеров(игра «Снежный ком»)-
Решение задачи-
-Вы оцениваете каждое выполненное задание по 5ти бальной шкале. В конце урока подведём итоги. Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.
- Вы готовы к работе? Тогда в путь.
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
3.Само
определение к деятельности.
-Зачеркните английские буквы и узнаете тему урока.
QДSЕGЛIWЕLНYИЕ НRА YДSВZУGЗНАSЧIНUОЕ ЧDИRСWЛQО (Деление на двузначное число).
-Эта тема вам знакома? Какую цель поставим на уроке по данной теме? (развивать умение решать примеры на деление на двузначное число)
Составим задачи по теме:
-Дополните предложения подходящими по смыслу словами:
1…………. алгоритм письменного деления на двузначное число. (Повторить)
2…………. мышление, внимание с помощью практических заданий. (Развивать)
3. …….. свои личные достижения.( Оценивать)
Выполняют задание на карточках.
Формулируют цель и задачи урока.
4.Акту
ализация знаний.
-Расставьте в правильном порядке пункты плана алгоритма письменного деления на двузначное число. Будем работать в парах (работа в парах)
- С чего мы начинаем решение примера в столбик?
Определи число цифр в частном
Проверь умножением
Подбери цифру в частном
Сделай прикидку
Запиши эту цифру в частном, если она подходит
Найди остаток, если он есть
Найди первое неполное делимое
Запиши число
- С чего мы начинаем решение примера в столбик?
1. Запиши число
2. Найди первое неполное делимое
3. Определи число цифр в частном
4. Сделай прикидку
5. Подбери цифру в частном
6. Проверь умножением
7. Запиши эту цифру в частном, если она подходит
2) – Определи количество точек в частном, не решая примеров.
9.975:75 2544:53 5205:15 4608:18
(фронтальная работа)
3)Логическая задача:
Нина на 3 см ниже Димы. А Дима на 4 см ниже Кости. Назовите имена детей в порядке увеличения их роста. (фронтальная работа)
1)Костя 2) Дима 3) Нина
Составляют алгоритм, проверяют по эталону.
С помощью алгоритма письменного деления
выделяют первое неполное делимое,
определяют число цифр в частном.
Выполняют задание, оценивают себя (лист личных достижений)
5.Физ
кульминутка
Выполняют движения.
6.Закрепление изученного.
1)Игра «Снежный ком»
Учеб.с.59 № 219
(учащиеся, выполнившие решение верно раньше всех, становятся консультантами. Они проверяют правильность решения у остальных учеников, а затем у кого проверили консультанты, тоже становятся помощниками)
2)Задача:
От двух станций, расстояние между которыми 56 км, отошли одновременно в противоположных направлениях два поезда. Скорость одного поезда 45 км/ч, а скорость другого на 12 км/ч больше. Какое расстояние будет между поездами через 3 ч?
-О чём говорится в этой задаче?(о двух поездах)
-Что обозначает число 45 км?(расстояние)
45 км/ч?(скорость одного поезда) 12км/ч(на столько больше скорость другого поезда)
-Что нужно узнать?(Какое расстояние будет между поездами через 3 ч)
-Сможем ли мы сразу узнать расстояние через 3 ч? А чего мы не знаем?(скорость другого поезда)
-Если мы узнаем скорость другого поезда, то сможем узнать расстояние между поездами через 3 ч?(мы не знаем расстояние первого и второго поездов).
По какой формуле можно найти расстояние?
Скорость *время = расстояние
-Узнав расстояния поездов, мы сможем ответить на вопрос задачи? (да)
-Решите задачу самостоятельно. (Один человек решает за закрытой доской).
(Учитель предлагает повторить условие и вопрос задачи, сделать чертеж к задаче, написать план решения задачи).
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА(для детей ОВЗ)
1) Зная скорость 1 поезда (45 км/ч) и время в пути (3 ч), найдите расстояние, которое прошел 1 поезд. Используйте формулу:
Скорость х время = расстояние
2) Зная, что скорость 2 поезда на 12 км/ч больше скорости первого поезда (45 км/ч), найдите скорость 2 поезда.
Найдите расстояние, которое прошел 2 поезд, зная его скорость (см. 2 действие) и время в пути
(3 ч).
4) Чтобы ответить на вопрос задачи, надо сложить расстояния, которые прошли 1 поезд и 2 поезд и расстояние между городами.
5) Запишите ответ.
ПЛАН РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ:
45 х 3 = 135 (км) – прошел 1 поезд за 3 часа.
45 + 12 = 57 (км/ч) – скорость 2 поезда.
57 х 3 = 171 (км) – прошел 2 поезд за 3 часа.
135 + 56 + 171 = 362 (км) – расстояние между поездами через 3 часа.
Ответ: 362 километра
Учитель спрашивает, есть, кто решил задачу другим способом.
Группа учащихся –консультантов проверяет решение примеров.
Анализируют работу одноклассника.
Самостоятельная работа.
Выполняют задание, оценивают себя (лист личных достижений)
1 учащийся за закрытой доской решает задачу (делает чертеж, пишет план решения задачи), остальные – записывают решение задачи. Проводят самопроверку, оценивают себя (лист личных достижений)
Итог урока и рефлек сия.
-Итак, ребята. Какую цель вы ставили в начале урока? (Деление на двузначное число).
-Вы научились?
-Какие задачи вы ставили в начале урока?
1.Повторить алгоритм письменного деления на двузначное число.
2. Развивать мышление, внимание с помощью практических заданий.
3.Оценивать свои личные достижения.
-Вы выполнили эти задачи?
-Оцените свои результаты по листку достижений. У кого больше …
5 – мне всё понятно,
4,3– всё понял, могу помочь товарищу,
2,1– мне ещё нужна помощь.
- А вы хотите научиться делить на трёхзначное число?
Вот это и будет тема следующего урока.
Ориентируются в своей системе знаний – отличают известное от предстоящего нового.
Оценивают собственную деятельность на уроке.
Проявляют интерес к предмету
Домашнее задание:
Составить примеры на деление на двузначное число письменным способом.
Приложение 1 .
Лист личных достижений (1-5 баллов)
1.Составление цели и задач урока-
2.Составление алгоритма-
3. Устный счёт-
4.Решение примеров(игра «Снежный ком»)-
5.Решение задачи-
Приложение 2.
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА
1) Зная скорость 1 поезда (45 км/ч) и время в пути (3 ч), найдите расстояние, которое прошел 1 поезд. Используйте формулу:
Скорость х время = расстояние
________________________________
2) Зная, что скорость 2 поезда на 12 км/ч больше скорости первого поезда (45 км/ч), найдите скорость 2 поезда.
_______________________________
Найдите расстояние, которое прошел 2 поезд, зная его скорость (см. 2 действие) и время в пути
(3 ч).
_______________________________
4) Чтобы ответить на вопрос задачи, надо сложить расстояния, которые прошли 1 поезд и 2 поезд и расстояние между городами.