Однородные члены предложения 4 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивация к учебной деятельности.

Улыбнитесь друг другу и за работу. Начнем наш урок со стихотворения Н.Рыленкова:

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

(Н.Рыленков) (Слайд 1)

- Я хочу вам пожелать, чтобы вы сами находили пути и решения в сложных ситуациях. Ведь только путем проб и ошибок человек добивается лучших результатов.

- Каким - Вы хотите увидеть наш урок?

Дети читают стихотворение

Интересным, познавательным, плодотворным, необычным.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Словарно- орфографическая работа

М...дведь, с...л…вей, к…рова, за…ц,

в…р…бей, с…бака, с…рока, п…тух, в…рона.

• Что общего у этих слов?

• Какие еще орфограммы повторили?

• Медведь –что еще можете сказать об этом слове?

• На какие две группы можно разделить эти слова?

Чистописание

• Назовите слова, где вставили букву о?

• Буква о, звук [о], что вы о них знаете?

• Напишите заглавную букву О и строчную в соединении

Творческая работа

Составьте предложения, используя несколько этих словарных слов.

- Какие предложения получились у вас?

Разберите его по членам предложения.

Какую особенность заметили? 

 Используя слово воробей составьте предложение по схеме.

, и  .

Какую особенность заметили? 

Серый, растрепанный воробей громко чирикал.

Составьте схему самостоятельно. Что у вас получилось?

 Повторение словарных слов

1. Это им. сущ. 

2. Отвечают на вопрос –кто?

3. Одушевленные

4. Безударная гласная в корне слова.

В слове медведь парная согласная на конце слова

Звуков меньше, чем букв

- Соловей, корова, воробей, сорока, ворона

Гласная, в ударном положении [о], в безударном положении [а]

О- показывает твердость согласного звука, е- мягкость.

Дети занимаются чистописанием.

 В предложении три подлежащих и одно сказуемое.

3. Постановка учебной задачи.

При помощи подсказки, ребята, сформулируйте цели нашего урока.
Дополните:
1. Вспомнить…
2. Повторить правило…
3. Развивать умение находить…
Учитель дополняет ответы уч-ся:
- Сегодня на уроке мы будем обобщать и систематизировать знания. по теме « Однородные члены предложения» .

- Повторим о строении предложения с однородными членами предложения. 

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).

-«Однородные члены предложения и знаки препинания при них».  А как вы думаете,  что нам необходимо знать  об однородных членах и чему мы должны научиться на уроке? Обратите внимание на слайд и давайте  ещё раз вместе  ответим на вопрос: «Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы  хотим научиться». 

1. Повторение правила об однородных членах предложения

Итак, ребята, подумайте и обсудите в группе, а затем   сформулируйте признаки однородных членов. Каждая группа начинает свой ответ со слов:  «Однородными называются члены предложения, которые…..»

Определить относятся ли слова к одному и тому же члену предложения?

1. Отвечают ли на один и тот же вопрос?

2. Относятся к одному и тому же слову.

3. Являются одним и тем же членом предложения

Как связываются однородные члены в предложении?

Повторить понятие «однородные члены». 

Отвечают.

Составить алгоритм определения однокоренных слов.

.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

. В гости к нам пришла Маша. Вот что она рассказала.

Я сегодня собирала малину.

Я заблудилась.

Я попала к медведю.

Работа в парах.

• Преобразуйте эти предложения в одно. Что у вас получилось?

• Что вы заметили?

• Какой вывод можно сделать?

Потренироваться действовать по алгоритму.

Я сегодня собирала малину, заблудилась и попала к медведю.

Однородные сказуемые соединены интонационно , а на письме запятой и еще с помощью союза и

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Я хочу вам рассказать сказку.

Жил да был в русской деревне юноша, и звали его Михаилом. Выходил он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял лицо свежему ветерку. И однажды в его голове родились строки:

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Поиграл немного

Ветками черёмух,

Пожурил за что-то

Воробьёв знакомых

И расправил бодро

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперегонки с пылью.

(Михаил Исаковский)

Ребятам раздаются тексты с данным стихотворением.

- Каким вы себе представили образ ветра? Кого он нам напоминает?

-Верно! А теперь посмотрим на это стихотворение глазами лингвиста (ученые, изучающие язык).

Групповая работа

- Что необычного в этом стихотворении?

- Найдите и выпишите грамматическую основу предложения

- Какую грамматическую основу вы выписали?.

- Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют?

- На какой вопрос они отвечают?

- С какой интонацией они читаются? (Перечислительная интонация)

- Как называются подобные члены предложения? (Однородные члены предложения.)

- Для чего ж нам надо знать однородные члены предложения?

Давайте выявим признаки однородных членов предложения!

Признаки однородных членов предложения:

1. Отвечают на один вопрос

2. Являются одним членом предложения

3. Относятся к одному слову

4. Обычно являются одной частью речи

5. Интонация перечисления

Выполняют и проверяют по эталону, устно доказывают, что эти слова однородные члены предложения.

Ветер подобен молодому юноше, которому не сидится дома в тепле и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых крыльях. Ветер будто живой.

Все стихотворение состоит из одного предложения.

Одно подлежащее и 7 сказуемых

ветер что сделал?

Слайд

7. Включение в систему знаний и повторение.

-Работа с плакатом

- Ребята, давайте с вами составим предложение с однородными членами предложения, использую данную картинку.

VII..Самостоятельная работа

Называют.

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

- Ребята, вот подошел к концу наш урок.

-Давайте вспомним, какую цель мы ставили?

- Мы достигли её?

- Кто может дома рассказать, что такое однородные члены предложения? Как их находить?

- Молодцы! Вы сегодня хорошо работали. Спасибо Вам за урок.