Однородные члены предложения.

12

Урок русского языка

в 4 классе

Однородные члены предложения

по программе «Начальная школа XXI века»

Технологическая карта урока (система «Начальная школа XXI века»)

Тема раздела: Правописание

№ п.п.	Параметр	Описание
1	Дата проведения
2	Учебный предмет, класс	Русский язык 4 класс
3	Тема урока	Знаки препинания при однородных членах предложения
4	Цель урока	Обобщить и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами; познакомить с постановкой знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
5	Ожидаемый результат	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
		Наблюдать за предложениями с обобщающими словами при однородных членах, формулировать результаты наблюдения. Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Находить в тексте предложение, соответствующее схеме	Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.
6	Оборудование, материалы	Для педагога	Для учащихся
		Учебник «Русский язык»: 4 класс. Ч. 1/С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2014 г.	Учебник «Русский язык»: 4 класс. Ч. 1/С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2014 г. Карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки. Презентация.

Ход урока

1.Организационный момент

- Здравствуйте ребята, садитесь!

- Проверьте, все ли готово к уроку?

На доске эпиграф:

«С малой удачи начинается успех!»

- Какое ключевое слово в этом высказывании? (успех)

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.

Открыли тетради. записали число и кл. работа

2. Словарная работа

Начнём урок со словарной работы.

Отгадайте, о чём идёт речь.

Ржавое, тяжёлое

Важное и нужное

для чугуна и стали,

для машин и для детей,

Самолётов, поездов

Для игрушек и станков.(Железо)

Сегодня это слово представит нам __________________________________________

Дети записывают слово в тетрадь .

Где опасные места? Почему?

-Можно ли проверить?

- Как решить проблему?

-Назовите постоянные и непостоянные признаки (род, склонение, число. падеж).

-Назовите формы слова

- подберите родственные слова

3.Актуализация. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

Давайте определим тему, цель и задачи нашего урока. 
– Давайте обратимся к такому случаю. 
Проблемная ситуация

Ребята в классе разбились на команды. Маша болела. Она послала СМС Мише с просьбой написать кто из ребят - друзей в какой команде.

Миша присылает ей СМС - ответ: 

Слайд №1 

«В первую команду записались Света Катя Вася Женя Толик Наташа записались во вторую команду» 
Вы смогли понять, кто в какой команде? 
– Почему? 
Дети: 
- Нет знаков препинания. 

– Правила русского языка надо соблюдать, чтобы наша речь была понятной, правильной, красивой. 
– Давайте исправим пунктуационные ошибки. Назовите предложения. Первый вариант называет первое предложение, а второй – второе.

Слайд №2

Все ли знаки мы поставили?
– Что мы можем сказать об этих предложениях? (с однородными членами)

Где нужно поставить знаки препинания?

 Слайд№3
– Попробуйте обосновать эти запятые – почему мы их поставили? 

Что мы можем ещё использовать для связи слов в предложении? (союз и)

Составим предложения , используя союз И.

Слайд №4

Учитель: Назовите тему урока. 

Тема урока "Знаки препинания при однородных членах предложения". 

Слайд. №5 

-Знакома ли вам уже тема ? 
-Какую цель ставим на сегодняшний урок? 

Слайд №6

-Тренироваться в умении ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. 

-Какие задачи поставим: 

1. Мы вспомним, что такое однородные члены предложения. 
2. Мы будем уметь правильно ставить запятые в предложениях с однородными членами

3. Мы будем уметь составлять предложения с однородными членами.

3.Решение учебной задачи

- гипотеза, моделирование,

(Составление кластера)

Приступим к реализации задач.

Для этого нам необходимо вспомнить основные признаки и правила однородных членов предложения.

Составим кластер, ответив на вопросы : 

Какие члены предложения называются однородными? 

• отвечают на один и тот же вопрос

• относятся к одному и тому же члену предложения

Какие члены предложения могут быть однородными?

• главные и второстепенные члены предложения

• выражены одной и той же частью речи

-проектирование

- Чтобы добиться успеха, надо сделать несколько шагов.

Вспомним алгоритм работы с предложениями, в которых есть однородные члены.

Слайд№7

1. Определи, есть ли в предложении однородные члены, найди их.

2. Подумать, как соединены однородные члены предложения

3. Вспомни, как расставляются знаки препинания при однородных членах предложения.

Как могут быть связаны однородные члены? 

Обратимся к учебнику

Стр.72

Какая рубрика нам поможет это сделать?

Рубрика «Вспомни изученное».

1. Работа в группах.

Прочитайте и проанализируйте предложения.

Перед вами карточки со схемами. Соотнесите и выберите к каждому предложению схему.

На доске проверка.

1.О, О, О 4. О и О

2. O, но O 5.и О, и О, и О, и О

3.О О, а О и О 6. О, и О, и О

Какое предложение вызвало затруднение?

Слайд 8-9

2.Систематизация знаний учащимися

Работа с высказываниями Маши.

Какие схемы не рассмотрели в задании? На доске.

О, или О, или О

или О, или О, или О

Придумайте предложения к данным схемам. Работа в группах.

Дополним кластер. Как же могут быть связаны однородные члены в предложении?

Физминутка

Милым детям нужно (встать),

Руки медленно (поднять),

Пальцы (сжать), потом (разжать)

Так секунду (постоять).

Руки плавно (опустить),

Все еще раз (повторить).

Для чего я использовала именно эту физ. минутку.

Как она связана с темой нашего урока?

-закрепление полученных знаний и способов действий с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику

Упр. 1

Фронтально устно с объяснением.

Упр.2 В парах

- Какое задание вам предлагается выполнить?

- Что вам поможет в выполнении этого задания?

- Проверить свою работу вы можете при помощи ключа:

1пр. О, но О

2пр. О, О, О, О, О

3пр. О и О

4пр. О и О О, а О

5пр. О, О и О

6 пр. О, О, О и О

Оценка:

без ошибок – 5;

одна или две ошибка – 4;

три ошибки – 3.

4. Повторение (включение в систему знаний)

Самостоятельная работа

-Предлагаю вам выполнить самостоятельную работу. Задания разные по сложности. Я предлагаю вам самим, выбрать какое задание будете выполнять.

- Почему вы сделали этот выбор?

Карточка

Расставь знаки препинания

Красиво тихо было в лесу в этот ранний час. По обе стороны дороги бушуют и зеленые и желтые и красные и багряные краски осени. Молодые осинки и стройные березки спускаются по косогору. Остро пахнет сырой землей прелыми листьями. И из вороха старых листьев и из травы и из валежника выглядывают грибы. В лесу растут рыжики и маслята подберезовики и грузди опята и волнушки.

Как красив осенний лес!

Рабочая тетрадь. стр 25 упр 1

5.Итог урока. Рефлексия деятельности

Давайте посмотрим на доску и сделаем вывод: «А справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?»

-Подумай, а нужны ли в речи однородные члены?

- Для чего они нужны?

(Однородные члены предложения используются в речи для точности описания. Когда предмет описывается с помощью нескольких определений,

это описание будет точнее.

Однородные члены предложения показывают последовательность действий.)

-Что нового вы узнали на уроке?

-Где пришлось трудно? Интересно?

- Кому бы вы поставили оценку за работу на уроке?

- Почему?

- Ваши письменные работы я оценю, проверяя тетради.

6.Домашнее задание

Стр.74 упр.3