Образование слов при помощи приставки

Тема: КАК ДЕЛАЮТСЯ СЛОВА. ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВКИ

Цели деятельности учителя: дать определение слова «приставка»; значение приставки; учить образовывать родст­венные слова с помощью приставок; формировать умение пользо­ваться обратным словарем.

Планируемые результаты (предметные): научатся находить в составе слова и графически обозначать приставку; образовывать новые формы слова с помощью приставки.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учеб­ную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответст­вии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло­гиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможно­сти в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

1.Организация урока. (Личностные: положительный эмоциональный настрой на урок)

-Прозвенел звонок,

Начинать пора урок.

- Поприветствуйте гостей, подарите улыбку соседу, гостям, учителю. Спасибо. Садитесь.

- Сегодня на уроке нас ждут новые открытия, встречи с нашими друзьями.

2.Проверка домашнего задания.(упр.56 –Как образовалось слово дорожки?) Взаимопроверка.

- Прочитайте фразу.

-Как вы это понимаете?

-Сегодня мы начинаем новую тему. Начинать трудно? А интересно? Почему?

Запись числа в тетради.

3.Словарная работа.

(на доске записаны слова)

В…робей, уч…ник, т..традь, с…рока, к…р…ндаш, в…рона, учит..ль, выуч..ть.

-Прочитайте слова.

- Подумайте, какие гласные вы вставите, приготовьтесь писать.

(письмо с комментированием, на интерактивной доске вставляет один человек)

4.Актуализация знаний. (Познавательные: обще­учебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о составе слова; логические - осуществляют поиск необходимой информации.)

- Назовите группу родственных слов. Какие слова мы называем родственными? Как по-другому их можно назвать? Докажите, что эти слова родственные, т.е. однокоренные.

-От какого слова образовались эти слова? (учение - учиться)

-Назовите корень слова.

-Что мы называем корнем слова?

-С помощью какой части слова образовались эти слова?

-Что такое суффикс?

5. Выведение темы урока.( Регулятивные: постановка учебной задачи самостоятельно. Личностные: учёт позиции собеседника. Коммуникативные: работа в парах.)

- Объясните значение слова выучить

-С помощью какой части образовалось это слово?.

-Как называется эта часть?

(мы имеем дело с новой частью слова). С ней мы встречались? Может, кто-то знает, как она называется.

- Назовите тему урока.

- По «Содержанию» учебника найдите тему урока ( с. 59) и сформулируйте цели по опорным словам.

- По опорным словам сформулируйте для себя цель урока: чему вы хотите научиться на уроке?.

- Проговорите в парах друг другу цель, которую постараетесь сегодня достичь.

6. Изучение нового материала. {Познавательные: общеучеб­ные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, словаря и учебника; логические - осуществляют анализ частей сло­ва. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют выводы; аргументируют собственное мнение.)

- Рассмотрите картинку в учебнике. Кто здесь изображен? Что делают собака; кот? (Бежит, убегает.) От какого слова образованы эти слова?(от слова бежать)

- Откройте Обратный словарь на букву ь (упражнение 64).

- Найдите слова на –ть, родственных слову «бежать»?

- Выделите у этих слов корень. Назовите его. (-беж-.)

Бежать, пробежать,

забежать, убежать,

добежать, выбежать.

- Зачем этим словам части перед корнем? (Эти части придают словам разный смысл.)

- Сравните два предложения: Сережа добежал до магазина. Сережа забежал в магазин.

- Сравните другие два предложения: Мальчик добежал до шко­лы. Мальчик убежал из школы.

- От какого слова образовались все эти слова с частицей перед корнем? (От слова «бежать».)

-Что такое приставка?

-Проверим свои предположения?

- Прочитайте правило Летучей Мыши.

- Что называют приставкой? Зачем нужны приставки?

- Вернитесь к списку слов, родственных слову «бежать». Выделите приставки.

-Вернемся к словарному слову выучить.

-Как называется часть перед корнем? Выдилите ее.

Выполнения задания из учебника(с.60)

Вернитесь к списку слов, родственных слову «бежать». Вы­берите из него слова, подходящие по смыслу, и дополните слово­сочетания. (Добежать до аптеки; забежать за лекарством; об­бежать от собаки; пробежать мимо дома.)

7. Включение в систему знаний. (Коммуникативные: распределение обязанностей при работе в группах. Познавательные: умение пользоваться инструкцией.)

Работать будете в группах.

Инструкция:

Найдите слова с приставками, подчеркните их и выделите приставки.

- Какие слова названия действий вы подчеркнули? Выполните самопроверку по слайду. Внесите исправления.

- Кто справился без ошибок? Кто нашёл и исправил ошибки

- Назовите приставки, которые встретились?

8.Итог урока. (Регулятивные: действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; оценивают правильность вы­полнения действия на уровне, развитие навыков самоконтроля.)

- С какой частью речи мы сегодня познакомились?

- Зачем нам нужно было знакомится с приставкой?

- Расскажите, что такое приставка?

- В русском языке очень много приставок, каждая имеет своё значение, а вот какое – мы будем узнавать на следующих уроках.

-Вернемся к целям урока. Достигли мы целей урока? Расскажите ,что вы сегодня узнали нового на уроке.

Оценивание.

9.Домашнее задание.

Рабочая тетрадь. упр.43 с.31-32

10. Рефлексия (Регулятивные: развитие навыков самоконтроля.)

-Заканчивая, я хочу вернуться к фразе, которая прозвучала в начале урока.

Трудно узнавать новое?

- Мы с вами учились находить пртставки,т.е.трудились (слово на доске)

- Используя новые знания, определим степень оценки своей работы и своё настроение.

-Трудились на славу, с пользой, было понятно, как сказать? Добавьте приставку.

Потрудились

- И трудились, но было много затруднений ,скучно, устали. Какую приставку добавить?

Перетрудились

-Определите своё настроение и приготовьтесь его обозначить.

-Молодцы! Спасибо. Урок окончен.