| Этапы урока
| Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)
|
| 1. Мотивационно-целевой этап (3мин.) | Организация направленного внимания на начало учебного занятия Мотивация учащихся к учебной деятельности. | Словесный метод обучения с целью стимулирования самоконтроля и самоорганизации учащихся | Фронтальная | Занимайте свои места, нас ждет интересный урок. Сегодня вы не просто ученики, а вы будете- исследователи -Я предлагаю вам провести исследование русского языка и сделать для себя «открытие» | Дети встают возле своих парт.
Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. Разгадывают ребус и отвечают |
| Личностные УУД: самоопределение
Регулятивные УУД: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь учителя
|
| 2 Чистописание (5мин.)
| Актуализация изученных способов действия. Создание ситуации необходимости получения новых знаний .
| Наглядный метод, метод применения знаний на практике, | Индивидуальная | Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память. Как обычно, урок мы начнем с минутки чистописания. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Отгадайте написание каких букв мы сегодня повторим? Давайте красиво пропишем буквы ь ъ |
Учащиеся читают стихотворение на экране. Отгадывают буквы, отвечают друг другу на ушко
Списывают с образца Вырабатывают каллиграфический почерк.
| Слайд 1 Стихотворение Молчаливые знаки Не произносятся никак! Но нужны они словам Их учить придется вам: Хотите- не хотите Стоят они в алфавите.. Слайд 2
| Познавательные УУД: - уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной форме, доказывать свое мнение
Познавательные УУД: - общеучебные (знать и уметь правильно писать буквы ) |
| 3. Актуализация знаний (5мин)
| Актуализация изученных способов действия Выявить уровень имеющихся знаний у учащихся Организовать совместно с учителем постановку цели, проблему | Наглядный метод, метод применения знаний на практике, метод контроля |
Фронтальная работа
| Ведет побуждающий диалог. Побуждает к осознанию темы и цели урока, учит ставить задачи и вопросы к уроку. Стимулирует к деятельности - Ребята, что вы можете сказать об этих буквах? -Какие звуки обозначают эти буквы? -Так может быть они нам и не нужны? Что общего есть у этих букв? Какую роль они выполняют в словах? Вы уже догадались о чем мы будем говорить на уроке? Правильно, о разделительных ь и ъ знаках. Но ведь в 1 классе с этими буквами мы уже знакомились, что же еще не знаем про них? Посмотрите на доску, прочитайте стихотворение и подумайте, что мы должны исследовать? Наша цель научиться определять написание разделительных ь и ъ знаков, когда в слове пишется разделительный ь знак, а когда разделительный ъ
|
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение, высказывают свои предположения
|
В нашем русском языке Ходят «хитрые подружки». Как узнать, писать какую- Эту букву иль другую? С толку сбить хотят ребят. Но у нас не детский сад. Мы решим проблему эту. И расскажем всему свету. Предстоит сегодня нам Все расставить по местам! Слайд 3
Слайд 4 |
Познавательные УУД: производить контроль результатов деятельности
РегулятивныеУУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других
Личностные УУД проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний |
| 4 Физкультминутка 2 мин) | Снятие физического и интеллектуального напряжения | Спортивные упражнения | Фронтальная |
|
|
Выполняют упражнения
| Регулятивные УУД Волевая Саморегуляция КоммуникативныеУУД: слушать и понимать речь, выполнять требования одноклассников
|
| 5 Поисково-исследовательский этап (10мин) | Организовать осмысленное восприятие новой информации Организовать работу по поиску путей решения проблемы | Беседа
Работа с учебником
Создание ситуации занимательности | Фронтальная | Ведет побуждающий диалог.. Стимулирует к деятельности
Сегодня мы попробуем эту проблему исследовать. Посмотрите на экран, перед вами два столбика слов. Что заметили? Поработаем с первым столбиком, определим место написания ь знака в словах. Подчеркните букву после которой написан ь одной чертой, а букву перед которой написан ь двумя чертами. Выделим корень в словах. Что заметили? Так какое место занимает ь знак в словах, где пишется? Составим схему. Откройте учебник на с.106, прочитайте правило, правильный вывод мы сделали? А теперь запишите второй столбик, проводим такое же исследование | Отвечают на вопросы
Записывают в тетрадь слова Подчеркивают, выделяют корень, составляют схему
Подчеркивают, выделяют корень, приставку, составляют схему | Слайд 5 Веселье Стулья Ружье Вьюга Воробьи
Въезд Предъюбилейный Объяснить Съежился
Слайд 6
Слайд 7 | Познавательные УУД: (логические) анализ объектов с целью выделения признаков , построение логической цепи рассуждения; РегулятивныеУУД: самооценка Коммуникативные УУД: - слушать и уметь вступать в диалог, уметь оформлять свои мысли в устной форме, доказывать свое мнение
. |
| 6 Физкульт минутка (2 мин.) | Физическое и психологическое расслабление детей | Спортивные упражнения | Фронтальная |
|
| Выполняют упражнения |
|
| 6 Первичное закрепление с проговариванием (5 мин.)
| Самостоятельное осуществление учебного действия | Практический метод, | Парная (работа по карточкам) | Организует работу по закреплению нового знания Практическая работа. | Вставляют пропущенную букву пользуясь новым правилом | дерев_я от_езд п_ю с_ел
слайд 8
| Познавательные УУД: - (умение стуктурировать знания РегулятивныеУУД: - коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. аргументировать свои высказывания Интересоваться чужим мнением и высказывать свое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 Закрепление нового материала (7 мин) | Помощь слабым ученикам лучше понять материал, устранить пробел в их знаниях. Закрепить умение написан ь и ъ разделительных знаков, использовать знания в практической деятельности | Практический метод | Индивидуальная | Работа по учебнику №122 (ч. 3, с. 114) | Работают в тетради. Помощь в парах Самооценка. Взаимопроверка, оценивание | Проговариваются нормативы оценок | Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков РегулятивныеУУД: - самооценка, взаимопомощь, взаимопроверка Коммуникативные УУД: - планирование сотрудничества со сверстниками;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 Рефлексия учебной деятельности. (3мин.)
Оценка.
| Оценить результаты собственной деятельности. Осознание метода построения границ применения нового знания | Беседа | Фронтальная | Благодарит ребят за работу. – Предлагаю вам сделать анализ своей работы на уроке. – Достигли ли поставленной цели? На все ли вопросы нашли ответ?
– Оцените свою работу на уроке.
| Учащиеся обсуждают свою работу на уроке, высказывают мнение о своих достижениях на уроке.
Ребята оценивают свою работу на уроке (на шкале)
|
Рефлексия Я смог_ Мне хочется_ Я научился_ Я затруднялся_ Мне непонятно_
| Познавательные УУД: - умение структурировать знания; РегулятивныеУУД: - оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные УУД: - аргументировать свои высказывания.
|
|
XII. Домашнее задание. (2мин.) |
|
|
| Тетрадь, с. 52, упр. 68 Спасибо за хорошую работу. Урок окончен. |
Дети записывают д/з в дневник.
|
Слайд 9 МОЛОДЦЫ! |
|
