Материалы к уроку окружающего мира "Природные зоны России" 4 класс

Тема: Обобщение по теме: «Природные зоны России»

Тип: закрепление изученного материала (комбинированный)

Цели:

1. Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России».

2. Формировать ИКТ-компетентность учащихся.

3. Развивать познавательный интерес и творческую активность.

Планируемые результаты

Предметные:

• Уметь ставить, формулировать и решать проблемы;

• Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности;

• Закрепить изученный материал по разделу «Природные зоны России».

Метапредметные:

• Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении образовательной задачи.

Личностные:

• Готовность и способности обучающихся к саморазвитию;

• Осознание ответственности человека за общее благополучие;

• Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Межпредметные связи: география, информатика, математика, русский язык

Ресурсы урока: раздаточный материал; ; проектор, компьютер, интерактивная доска, интерактивная система обучения ,тестирования и голосования VOTUM

Ход урока

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты по формированию УУД

1. Организационный этап

• Готовят рабочие места для урока

• Настраиваются на работу

Приветствует учащихся; проверяет готовность к уроку, комфортность, создает ситуацию успеха.

Прием «Обмен настроением»

- Я рада видеть всех вас! Улыбнитесь нашим гостям!

А теперь садитесь за парты и начнём наш урок!

Личностные УУД: положительное отношение к процессу познания, желание изучать новое, осознание собственного самочувствия, умение оценивать готовность к предстоящей деятельности Регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и слышать

II. Проверка ранее усвоенных знаний, умений и навыков

- Отвечают на вопросы теста

- Ставит учебную задачу, настраивает на работу

- Над какой темой работали на предыдущих уроках? Для сегодняшнего урока нам потребуется хорошее знание темы «Природные зоны России» А для этого давайте проверим, насколько хорошо эта тема усвоена вами. Предлагаю вам выполнить тест.

( ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Регулятивные умения:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения:

— определять природную зону по её описанию;

— определять особенности каждой природной зоны;

— определять животных по описанию и природную зону их обитания;

— составлять схему цепи питания обитателей каждой из природных зон России.

1. Мотивация к учебной деятельности. Формулирование темы урока, постановка цели

• Отвечают на вопросы

• Формулируют тему и цели урока

Проводит беседу по смысловому значению темы урока с постановкой проблемных вопросов, выводит класс на формулирование темы и цели урока.

Постановка наводящих проблемных вопросов.

1. - 22 марта во всём мире отмечали День водных ресурсов (слайд 1)

- Какие понятия вы можете связать с темой водных ресурсов?

(ответы детей фиксируются на доске)

1. - А теперь попробуйте связать тему «Природные зоны России» и тему «Водные ресурсы»

Личностные УУД: осознание себя как члена общества на глобальном уровне

Регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи

Познавательные УУД:

воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний

1. Изучение нового

1. Фронтальная работа

• Слушают, отвечают на вопросы

• Анализируют полученную информацию, формулируют гипотезы

• Выполняют работу самостоятельно с взаимопроверкой.

• Ищут заданную реку на карте природных зон.

• Работают в парах.

• Определяют, по каким природным зонам протекает река Волга.

Проводит беседу с постановкой проблемных вопросов

- Как вы думаете, какой из перечисленных вами водный ресурс мог бы наиболее полно «рассказать» нам о природных зонах и почему? (река)

-Вспомним строение реки. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

- Найдите отличие между схемой на вашей карточке и схемой, изображённой на слайде (слайд 2), (устье на слайде изображено в виде дельты)

- Далее речь пойдёт о реке, устье которой также представляет собой дельту. Попробуйте определить, о какой реке мы будем с вами говорить. Она протекает западнее Уральских гор, несёт свои воды с севера на юг и впадает в водоём, который имеет свойства и моря, и озера.

- Найдите эту реку на карте природных зон. Возможно, вам поможет фотография этой реки, сделанная из космоса. (слайд3)

-Какие приметы помогли вам узнать эту реку?

- Найдите эту реку на карте природных зон.

- Эта река издревле была предметом особого почитания славян. (слайды 4-5) Её первое название была – Ра, т.е. река света, святая река. Путешествуя по просторам великой реки и сейчас можно встретить на каждом шагу свидетельства ее священного прошлого. Кост-РА -ма, Я-РА -славль, Са-РА -тов, Сама-РА, Аст-РА -хань. Даже здесь, в глубине лотосовых полей дельты, среди цветов, из которых по преданию рожден был Бог Ра, Волга не теряется. Она незримо тянется на юг. Сквозь пески и степи И-РА-на с его столицей Теге-РА-н. Проникает в сердце Турции — в город Анка-РА. Взбирается на священную гору А-РА-РАт. Захватывает И-РА-к и А-РА-вию.

 У приволжского народа черемисов слово "волга" означает "святой". С этой точки зрения выходит, что географическое название "Волга-итиль" в переводе на русский язык означает "Святая река". 

 Длина : 3530 км

Площадь бассейна: 1 380 000 кв. км,

что составляет 1/3 европейской части России

Личностные УУД: нравственная оценка и морально-этическая ориентация, проявление доверия к соучастнику деятельности

Регулятивные УУД: удерживание цели деятельности до получения её результата, оценка весомости приводимых рассуждений, восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи

Познавательные УУД: актуализация и анализ знаний для связи с новым, расширение экологических знаний Коммуникативные УУД: составление небольших устных монологических высказываний, восприятие речи одноклассников, непосредственно не обращенной к обучающемуся

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

1. Самостоятельная работа в парах

• Работают в парах

• Находят на карте, по каким природным зонам протекает река Волга

• Проверка полученных результатов

Ставит учебную задачу.

- Ваша задача проследить по карте, какие природные зоны пересекает река Волга. Занесите данные на карточку (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

(проверка полученных результатов) (слайд 6)

Личностные УУД: самоопределение и мотивация к сотрудничеству, понятие ответственности за результат работы, оценка личных результатов работы

Регулятивные УУД: планирование решения учебной задачи, выстраивание алгоритма действий, корректировка и оценка личных и коллективных результатов

Познавательные УУД: интерпретация учебного материала, развитие грамотной монологической речи

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества,

1. «Экологические проблемы»

• Отвечают на вопросы учителя

-Работают с индивидуальными таблицами

Ставит проблемные вопросы, подводит к формулировке выводов

- Как вы думаете, в настоящее время мы видим Волгу также, какой её видели наши предки? Почему?

- О каких экологических проблемах могла бы «рассказать» нам эта река?

Познавательные:

Осуществляют логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; используют поиск необходимой информации с помощью таблиц; осознанно строят речевые высказывания и логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

осуществляют контроль, оценку в ситуации затруднения.

1. Подведение итогов. Оценка и рефлексия учебной деятельности на уроке

- Составляют синквейн на заданную тему

Проводит анализ достижения целей урока, дает оценку успешности работы. Оценивает работу всего класса. Организует и проводит рефлексию.

- Хочу вернуть вас к началу нашего занятия и спросить: «Для чего в мире отмечается День водных ресурсов?» (слайд 7)

- Предлагаю написать синквейн на тему «Вода». (слайд 8)

(синквейн пишется на листе в форме капли воды, каждая «капля» вывешивается на доску после прочтения)

- Каждый из вас сегодня внёс каплю со своими добрыми помыслами в общий поток борьбы за сохранение нашего дома – природы!

Личностные УУД: рефлексия собственных результатов, осознание себя как члена общества

Регулятивные УУД: оценка результатов работы, оценка собственной учебной деятельности

Познавательные УУД: осознание метода построения нового знания, анализ, сравнение, сопоставление, аргументированность результатов работы

Коммуникативные УУД: умение выслушать выступления других людей, построение речевых высказываний