Материалы к уроку математики в 1 классе "Состав чисел в пределах 10. Закрепление"

Математика

Состав чисел в пределах 10. Закрепление

Ход урока

1. Оргмомент

- Откройте свои тетради, запишите число и название работы (1 слайд) (…) Отложите пока их в сторону (…)

- Сегодня я предлагаю вам поиграть в космическое путешествие. Приготовьтесь к отлёту. Посмотрите на карту путешествия (2 слайд). Три космических корабля – это три экипажа – три ряда. Если экипаж выполняет задание, он первым отправляется на следующую планету. Работа каждого экипажа будет отмечаться на карте-доске. Побеждает тот экипаж, который первый вернётся на Землю. Итак, полетели. Повторяйте движения за мной:

(Выпрямляем спину) В кресло сядем поскорее

(«Надеть шлем») Шлем застёгивать начни

(Хлопок в ладоши) По сигналу командира

(«Пристёгиваем ремень») Пристегнули все ремни

(Поворачиваем ключ) Включили зажигание

(Руки в стороны) Летим мы к новым знаниям

- Первое задание экипажам – проверить исправность своих космических отсеков: решить логические задачи по очереди. За каждый верный ответ экипаж получает очко:

• У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка)

• На столе лежали 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4 яблока)

• Тройка лошадей пробежала 3 км. Сколько километров пробежала одна лошадь? (3 км)

• Спортсмены Иванов, Петров, Сидоров участвовали в соревнованиях по бегу. Иванов занял не второе и не третье место. Петров не третье. Какие места заняли эти спортсмены? (Иванов – первое, Петров – второе, Сидоров – третье)

• Коля старше Вани, а Ваня старше Толи. Кто из детей самый старший, самый младший? (Коля самый старший, Толя самый младший)

• На столе лежат три палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая её? (Переложить крайнюю)

1. Устный счёт (уравнять количество членов экипажа по меньшему числу космонавтов в ряду)

- Каждый член экипажа сейчас от меня получает числовую полоску – космические показатели исправности своего отсека. Сколько членов экипажа расшифруют их правильно – столько очков получит весь экипаж

• Закрасьте красным цветом число, которое больше числа 6 на 4 (…)

• Закрасьте синим цветом число, соседи которого числа 8 и 10 (…)

• Закрасьте зелёным цветом число, которое получится, если к 5 прибавить 3 (…)

• Обведите в круг число, которое получится, если из 7 вычесть 4 (…)

• Обведите в квадрат число, которое получится при сложении чисел 2 и 3 (…)

• Подчеркните одной чертой число, которое меньше 6 на 2 (…)

• На сколько 10 больше 4? Закрасьте это число жёлтым цветом (…)

• На сколько 2 меньше 4? Закрасьте это число коричневым цветом

- Посчитаем очки и узнаем, какой экипаж отправляется первым (…)

1. Подготовка к работе на основном этапе урока

- Как вы поняли, какие знания вам понадобятся в вашем космическом путешествии? (…)

- О каком математическом законе вы узнали на прошлых уроках? (…) Когда его можно применить? (…)

- Какие задачи вы решали? (Задачи на развитие логики, логические задачи)

- Сегодня на уроке вам предстоит повторить пройденный материал. Чтобы путешествие прошло без чрезвычайных происшествий, надо быть внимательными, хорошо знать правила и таблицы сложения, уметь решать задачи

- А как должны вести себя космонавты экипажа? (Поддерживать друг друга; не сердиться, если товарищ ошибся; объяснять, если он чего-то не понял)

1. Закрепление новых знаний и способов действий

- Мы высаживаемся на первой планете (3 слайд). Это планета Числовая. Жители этой планеты – числа. Живут они в особых домиках, которые называются составом числа. Но однажды планета попала в метеоритный поток, и все жители перепутались. Помогите жителям навести порядок. Чтобы начать работу приготовьте сигнальные ракеты – карточки с числами из кассы. Я буду показывать вам домик, а вы карточками те числа, которые там окажутся пропущенными (+)

- Молодцы, быстро помогли числам. А нам пора лететь на следующую планету (+)

- Внимание! У кораблей кончилось топливо. Мы высаживаемся для дозаправки на Планете Задач (4 слайд)

- Но с жителями этой планеты расплачиваются за топливо не деньгами, а правильно решёнными задачами

- Откройте учебник на с. 17 (…) Прочитайте задачу № 2 (…) (+)

- О чём говорится в задаче? Какие слова возьмёте для краткой записи условия этой задачи? (1 семья, 2 семья)

- Что известно о первой семье? (дети комментируют, я вывожу на экране, дети записывают в тетради)

- Что известно о детях во второй семье? (…) Сколько вопросов в этой задаче? (Два вопроса)

- Прочитайте первый (…) Прочитайте второй (…)

- Можно ли сразу узнать, сколько всего детей живёт в этом доме? (Нет, так как мы не знаем, сколько детей во второй семье)

- А найти это сможете? (Да) Что сказано о детях во второй семье? (Их на 3 больше, чем в первой семье)

- Что это значит? (Их столько же, сколько и в первой семье, да ещё 3)

- Каким действием можно найти количество детей во второй семье? (Сложением) Запишите (+)

- Теперь можно ли узнать сколько всего детей живёт в доме, когда известно их количество в первой семье, и вы нашли количество детей во второй семье? (Да) Каким действием? (Сложением) Запишите (…) (+)

- Как ответите на первый вопрос? (Во 2 с. – столько-то д., всего – столько-то д.) Запишите (+)

- Проверка. Обменяйтесь тетрадями, возьмите зелёные ручки (дети комментируют решение задачи, я вывожу)

- Верните тетрадь хозяину (…) Поднимите руки те, у кого нет ошибок и всё решено правильно (считаю количество в каждом экипаже и те, у кого ошибок меньше всего выигрывают этот тур) (+)

1. Применение знаний и способов действий

- Внимание! Экипажам собраться в кают-компании – подойти всем к указанной парте своего ряда (…)

- Выполните задание № 3 учебника. В этом задании по данному рисунку нужно совместно устно составить задачу, в вопросе которой было бы слово меньше (…)

- На маршрутных листах (раздаю) надо написать решение и ответ составленной задачи (…)

- Выберите штурмана для отчёта о выполненном задании (экипажи отчитываются: штурманы по одному выходят к доске, озвучивают составленную задачу и её решение. Два других экипажа оценивают их работу)

- Все ли экипажи справились с заданием? Отметим место каждого экипажа на карте, садимся на места и летим дальше (…)

1. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

- И вот мы приближаемся к планете Самостоятельной (5 слайд). Здесь экипажам предстоит самостоятельно решить примеры из задания № 4. За каждый правильно решённый пример экипаж получает одно очко, за решённый неправильно – одно очко вычитается (…)

1. Подведение итогов и рефлексия

- Все задания полёта были выполнены. Пора отправляться домой (+). Но вот беда – в бортовые компьютеры во время полёта попал вредоносный вирус. Чтобы починить компьютеры, надо их проверить. Для этого дополните примеры в рубрике Проверь себя под красной чертой недостающими числами, пользуясь таблицами сложения, составленными вами на прошлом уроке (…)

(Проверка. Дети по одному ученику от каждого экипажа называют по одному примеру с пропущенным числом, остальные проверяют. За каждый правильный ответ добавляется одно очко, за неправильный – вычитается)

- Подсчитаем очки, определим экипаж-победитель (…) (+) Вот вы и вернулись домой (7 слайд)

- Кто доволен своей работой на уроке? (…) Какое задание было самым для вас интересным? (…)

- А самым трудным? (…) Кто научился работать как один дружный экипаж? (…)

- Какого члена своего экипажа вам хотелось бы поблагодарить за работу? (…) (+)

1. Рекомендации для повторения дома

рассказать и показать родителям, чем занимались на уроке по с. 17 учебника, повторять таблицы сложения и вычитания с числами 1, 2, 3, 4, учить таблицы сложения с числами 5, 6, 7, 8 и 9

Кла сс ная работа .

6 клеток

31.01.23

2 с .- ? д., 1 кл. 1кл. 1) 2 + 3 = 5 ( д. ) – во 2 с . 1)    =  ( д. ) – во 2 с . 1 кл. 2)    =  ( д. ) 2) 2 + 5 = 7 ( д. ) 1 кл. Ответ: во 2 с. – 5 д., всего  д. всего 7 д. Ответ: во 2 с. –  д., 4" width="640"

Кла сс ная работа .

31.01.23

N 2.

1 с.-

2 д.

1 кл.

1кл.

? д.

на 3

2 с .- ? д.,

1 кл.

1кл.

1) 2 + 3 = 5 ( д. ) – во 2 с .

1)    =  ( д. ) – во 2 с .

1 кл.

2)    =  ( д. )

2) 2 + 5 = 7 ( д. )

1 кл.

Ответ: во 2 с. – 5 д.,

всего  д.

всего 7 д.

Ответ: во 2 с. –  д.,

4