Логопедическое занятие. Гласные звуки и буквы (Аа, Оо, Уу, Ии, ы)

Логопедическое занятие.

Гласные звуки и буквы (Аа, Оо, Уу, Ии, ы)

Цели:

1. Совершенствование фонетико-фонематического слуха.

2. Развитие навыков звукового и слогового анализа.

3. Обучение детей слитному чтению, грамоте.

Задачи:

1. Развитие слухового внимания и памяти.

2. Совершенствование фонематического слуха.

3. Овладение навыками звукового и слогового анализа и синтеза.

4. Формирование представлений об основных фонетических единицах русского языка.

5. Обучение слитному чтению, грамоте.

6. Закрепление пройденного лексико-грамматического материала.

Оборудование: “Волшебный мешочек”, предметные картинки, макеты домиков в 1, 2 и 3 этажа, карточки с печатными образцами написания гласных букв, карточки для чтения слов.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

- Здравствуйте!

- Ребята сейчас проведем маленькую разминку перед уроком. Я буду говорить вам слоги, кто правильно повторит сочетания из трех слогов.

ка-та-па, ма-на-па, са-за-са, ор-ол-он, ух-им-мы, он-она-они.

2. Упражнение «Хитрый гласный звук»

- Сейчас я вам предлагаю прослушать внимательно звуки русского языка, которые я буду произносить, и хлопнуть в ладоши, услышав гласный звук.

Отчетливо произносить каждый из звуков: а, о, с, у, т, к, и, ы, п.

Упражнение «Ушки на макушке»

Необходимо отчетливо произносить сочетания звуков, последовательно усложняя задание. Дети воспринимают их только на слух и называют количество, порядок звуков в сочетании: ау, уа, аи, уиа, оыа, аои.

Игра “Волшебный мешочек”

- сейчас каждый будет подходить ко мне и доставать по 1 картинке из «Волшебного мешочка» и четко называйте, изображенный предмет.

Ребенок громко называет предмет, изображенный на картинке. Нужно уточнить количество слогов в каждом из слов, предлагает выделить и определить позицию гласных звуков в названном слове. В зависимости от количества слогов в слове, дети распределяют картинки по домикам в 1, 2 и 3 этажа, которые помогают наглядно дифференцировать слова с разным количеством слогов.

3.Артикуляционная гимнастика.

Знакомство с языком и его домиком.

Открываем ротик – дом.

Кто хозяин в доме том?

В нем хозяин – Язычок.

Он удобно в доме лег.(Широко открывать рот)

В этом доме две стены

Это щеки нам видны.

Могут стены в дом втянуться,

А потом как шар надуться. (Надувать и втягивать щеки)

Пол есть тоже в доме нашем.

Челюсть нижнюю покажем.

Эта челюсть нижняя

В домике подвижная. (Вращать нижней челюстью)

Потолок вверху, внутри.

Это нёбо. Посмотри.

Можно к нёбу прикасаться,

Постучать и там остаться. (Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу. «Постучать» языком по нёбу)

Вход в дом двери запирают.

Двери разные бывают.

Двери – зубы. Осторожно.

Закрываются надежно. (Широко улыбнуться. Обнажить верхние и нижние зубы)

Двери – губы гибкие.

Могут стать улыбкою.

Могут в трубочку собраться,

После снова улыбаться. (Растянуть губы в улыбку. Собрать губы в «Трубочку»).

Язычок наш не скучает.

В доме сказки сочиняет.

Сказки эти он расскажет

И картинки нам покажет.

1. Закрепление и обобщение пройденного материала.

Игра: «Гласные звуки»

- Следите и слушайте меня внимательно. Повторяйте движения и текст, вслед за мной:

Гласных звуков только шесть,

Их легко пропеть, прочесть:

[А] – на Астре расцветает,

[И] – на Иволге летает,

[О] – на Ослике сидит,

[У] – на Улицу глядит,

[Э] – на Эхо отозвался,

[ы] - во внутрь слов забрался,

СЫром тЫкву закусил

И добавки попросил!

- Ребята, назовите любое из слов, которое бы начиналось на один из перечисленных гласных звуков.

- Прочитайте следующие слова:

Оса, коса, косы, куст, утка, каток.

1. Итог.

- Молодцы, ребята!

- Ребята, а вам понравилось сегодняшнее занятие?

- Что мы сегодня повторяли с вами?

- Какие упражнения делали?