Конспект урока русского языка 1 класс "Что мы знаем о звуках и буквах?"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний. Повторение

II. Развитие умений

Выполнение заданий в «Рабочей тетради».

Чистописание.

1. – Рассмотрите героя-гостя урока на с. 6 тетради.

– Как вы думаете, кем теперь хочет стать Незнайка? Что у него в руках?

2. Напишите «перья», «ручки» на первой строке.

– Какую форму они имеют? (Овальную, вытянутую.)

3. – Какую букву мы сегодня будем писать? Догадайтесь и скажите хором.

Букву нам кузнец ковал,

Получился лишь овал.

– Расскажите и покажите на доске, как пишется буква о, если дальше следует нижнее соединение; верхнее соединение.

– Напишите по образцу.

– Какие из сочетаний являются словами?

4. – Прочитайте слова.

– Поставьте в них знаки ударения.

– Подчеркните буквы безударных гласных.

– Что объединяет первые три слова? (Количество слогов, все гласные – о, в словах есть сочетание оло.)

– Запишите слова, обращая внимание на правильное соединение буквы о

с другими буквами. Сравните написанное с образцом.

– Подчеркните зелёным цветом слова, в которых совпадает количество букв гласных и согласных звуков. (Колокол, потолок.)

5. Самоконтроль.

– Теперь вы поняли, кем захотел стать Незнайка? Лучшим учеником.

Наш Незнайка изменился:

Писать красиво научился.

А как дела твои, дружок?

(Спрячь буквы худшие в кружок.)

Сколько их? Не удивляйся

И писать всегда старайся.

Ученики «превращают» в цветные шарики буквы, которые не получились.

I. Формулирование темы и цели урока.

– Сегодня мы с вами будем повторять всё, о чём говорили на предыдущих уроках русского языка. Вспомните и составьте план урока.

План (примерный)

1. Буквы гласных звуков.

2. Ударные и безударные гласные звуки.

3. Буквы согласных звуков.

4. Мягкие согласные звуки.

5. Твёрдые согласные звуки.

6. Звонкие согласные звуки.

7. Глухие согласные звуки.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какой кружок обозначает эти действия?

II. Словарная работа.

– Выпишите из стихотворения П. Ефимова слова с буквой безударного гласного, которую нельзя проверить, а надо запомнить. Стихотворение записано на доске.

На столе у малыша

Три цветных карандаша.

Выбирай себе любой:

Красный, жёлтый, голубой...

Мальчуган нашёл тетрадь,

Стал в ней домик рисовать.

Запись: Карандаш, голубой, тетрадь, рисовать.

– Подчеркните слова, которые отвечают на вопрос: «что?».

Один ученик подчёркивает на доске.

III. Повторяем то, что знаем.

Составление рассказа по опорным словам о звуках и буквах (они записаны на доске).

Звуки (42)

ударные звонкие

гласные согласные глухие

безударные твёрдые

мягкие

Буквы (33), алфавит

IV. Работа в тетради.

Упр. 11, с. 12.

Выполняется по заданию.

Образец записи: Буквы, страница, лист, бумага.

– Что за галки показывает Карандаш?

– В какие буквы могут они превратиться? (В печатные буквы и, й, м, х.)

V. Проверочная работа.

1. Контрольное списывание.

У нас живёт попугай Яша. Он часто смотрит в окно. Яшка любит просо. После еды он чистит клюв.

2. Задания.

I вариант:

а) подчеркнуть все буквы гласных в первом предложении;

б) записать буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные звуки.

II вариант:

а) подчеркнуть все буквы согласных в первом предложении;

б) записать буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки.

VI. Обобщение.

– По какому признаку объединены буквы в тетради на зелёной полосе?

– Запишите, какие звуки обозначают буквы гласных.

Запись: [й’а], [й’о], [й’э], [й’у].

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙΙI. Итог

– Что мы сегодня повторили?

– Расскажите по схеме, которую мы вместе составили, всё, что знаете о звуках.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?