Конспект урока по математике 1 класс. Число 10. Состав числа 10.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Методы и формы

Формы

ЭОР

I. Орг. момент. Целеполагание.

2 мин.

Организация класса. Настрой детей на работу. Организовать познавательную деятельность учащихся.

Фронтальная Беседа.

Создание ситуации познавательной новизны.

Фрон-тальная

Деятельность учителя и учащихся.

Математика – особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Будем много думать и считать,

И задачки не забудем мы решать.

Сегодня на уроке мы отправимся в гости. А к кому именно – вы узнаете, если будете внимательны и правильно выполните задание

Слайд 1

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЭОР

Знания

Умения

II.Актуализация знаний. Повторение пройденного.

7 мин.

Побуждение к работе с новой информацией. Пробуждение интереса к теме. Активизация имеющихся у учащихся знаний. Подготовка к осознанному восприятию учебного материала.

Диалог учителя и детей.

Наглядный.

Фрон-

тальная

Слайды

2 - 7

Деятельность учителя и учащихся

1. Устный счет (работа с веером цифр)

1.Какое число предшествует при счете числу 9 (8- г)

2. Какое число следует при счете за числом 5?(6-н)

3. Какое число стоит между числами 3 и 5?(4-о)

4. Какое число стоит правее числа 8?(9-м)

5.Какое число стоит левее числа 3? (2-ы)

- На этом уроке мы с вами отправимся в гости к гномам. Эти маленькие существа очень любят математику. Ведь математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научиться логически мыслить и находить выход из любой ситуации.

2. Зарядка для ума (задания на развитие логического мышления).

1. Какой домик нужно вставить в пустой квадрат?

2. У крышки стола 4 угла. Сколько останется углов, если 1 угол отпилить? (5)

3. Куда войдет больше воды: в трехлитровый чайник или трехлитровый самовар?(поровну)

4. Сколько зайцев в корзине? (3) Почему ты так решил?(у каждого зайца по 2 уха)
- Молодцы, ребята. Вы успешно справились с заданием гнома Смельчака. И мы отправляемся дальше в путь.

Переход к следующему этапу урока с помощью физминутки для глаз.

Слайд 2

Слайды

3 – 7

Слайд 8

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

III.Формирование

новых знаний.

15 мин.

Знакомство с числом 10.

Знать состав числа 10

Уметь анализировать информацию, выбирать главное, делать обобщения и выводы.

Словесный; наглядный; частично-поисковый.

Фронтальная и индивидуальная

самостоятельная работа

Слайды

9 - 17

Деятельность учителя и учащихся

1. Подготовительный этап к изучению новой темы.

В лесном царстве гномов набежали тучки, а чтобы не пошел дождик нам нужно подумать какое облачко лишнее? Почему? (значение выражений в первых двух облаках одинаково-10, поэтому третье лишнее)

Только тучки убежали, прилетели птички и принесли гномику Тото письма от друзей. Какое письмо лишнее, почему? (значение выражений в первых двух письмах одинаково-10, поэтому третье лишнее)

А в письме друзья просили гномика Тото приготовить кубики для строительства башни.

2. Знакомство с числом 10. Определение темы и задач урока.

- А сейчас я проверю, насколько вы были внимательны, когда вы выполняли задания, что вы заметили?( всегда получали число 10)

-Что можно сказать о числе 10? (Это двузначное число)

- Сколько понадобилось гному Тото кубиков для башни?(10)

- Как вы думаете, о каком числе пойдет сегодня речь на уроке? Определите тему нашего урока.

- Какие задачи поставим на урок?

- Верно. Мы знакомимся с числом 10, составом числа 10, научимся его писать.

- Количество предметов, равное 10, обозначается числом 10.

3. Работа в тетради.

Записать в тетради число, в классе.

Запись числа 10.

-Чем число 10 отличается от остальных?

(при записи используем две цифры – 1 и 0).

Ноль катился по странице и не значил ничего.

Рядом встала единица, сделав ДЕСЯТЬ из него.

1. Состав числа 10.

Плакат на доске, дети выходят к доске и вставляют пары чисел равные 10.

- Где вы встречаетесь с числом 10?

ВЫВОД: Поскольку у человека на руках 10 пальцев, то число 10 с давних времен использовалось как укрупненная единица счета. С этим связано и обозначение десятка: 1десяток 0 единиц – 10.

Слайды

9 - 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

Физкультминутка

3мин.

Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения.

Деятельность учителя и учащихся

Вижу, сильно вы устали.

Позову Весельчака,

Проведет он физминутку,

Всем понравится она.

Музыкальная пауза

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

IV.Работа по учебнику

5 мин.

Закрепить знание состава числа 10

Развивать речь обучающихся, используя математические термины и понятия..

Самосто-

ятельная работа

Слайды

18-19

Деятельность учителя и учащихся

МИКРОИТОГ: Как получить число 10?

Слайд 18

Слайд 19

Этап учебного занятия

Время

Цель

Методы

Формы

ЦОР

V.Закрепление и систематизация знаний.

10 мин.

Обобщить полученные

знания;

уметь

анализировать

полноту и новизну приобретённых знаний.

Диалог учителя и детей.

Письменная

работа.

Фронтальная,

работа в парах, самостоятельная

работа.

Слайды

20-27

Деятельность учителя и учащихся

1. Решение задач с результатом 10.

Давайте познакомимся. Этого гнома зовут Хитрун. Он очень любит математику, но больше всего ему нравится решать задачи. Он приготовил вам интересные задачи.

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.

На пенек зайчата сели

И по 5 морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

Белка на елке грибочки сушила,

Песенку пела и говорила:

«Мне зимой не знать хлопот,

Потому что есть грибок:

Два масленка, два опенка,

А лисичек ровно шесть.

Ты попробуй все их счесть».

1. Самостоятельная работа, взаимопроверка

-Наш урок подходит к концу. Нам осталось побывать в гостях у гнома Молчуна. Он предлагает вам в силу ваших знаний и возможностей выбрать задание, которое, по-вашему мнению, вы сможете выполнить.

БЕЛАЯ КАРТОЧКА – Закрасить геометрические фигуры в которых, результат выражения равен 10

ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА – заполнить пропуски

10 - ? = 4 ? +5 = 10

7 + ? = 10 ? - 8 = 2

КРАСНАЯ КАРТОЧКА – придумать и записать 4 выражения с числом 10. Обменяйтесь карточками и сверьте решение соседа по парте с решением гнома, если все верно поставьте зеленой ручкой « +», если есть ошибки «- ,а потом посмотрю и я.

- Почему нет результатов выполнения заданий на красной карточке? ( задание самостоятельное)

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Этап учебного занятия

Время

Цель

Методы

Формы

ЭОР

VI.Подведение итогов урока. Рефлексия

3 мин.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

Словесный (беседа)

Фронтальная дискуссия.

Слайды 28 - 29

Деятельность учителя и учащихся

- Сегодня на уроке мы с вами были в гостях у весёлых, трудолюбивых гномов. Какие новые знания вы получили?

- Какие знания и умения повторили и закрепили на уроке?

- Где в жизни эти знания вам могут пригодиться?

У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.

Зеленый Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Желтый Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Красный Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

- Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня: « Молодцы! Спасибо за урок!»

Слайд 28

Слайд 29