Конспект урока окружающего мира "Круговорот воды в природе"

Тема: Круговорот воды в природе

Класс: 3 («Перспективная начальная школа»)

Цель: Сформировать представление о круговороте воды в природе и причины его возникновения. Познакомить с понятием «атмосфера».

Задачи:

- расширить и закрепить знания учащихся о трёх состояниях воды;

- формировать умения сравнивать, проводить простые наблюдения; умение работать с учебным текстом;

- развивать умение находить взаимосвязь в природе, выделять признаки предметов;

- развивать личностные качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);

- воспитывать бережное отношение к объекту природы – воде.

Оборудование: Карточки различное состояние воды, карточки – малекулярное строение воды в 3 состояниях, спиртовка, колба, лед.

1. Оргмомент

Дети на стульчиках.

- Угадав загадку, вы поймете, о чем пойдет речь на уроке:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода.)

- Для работы я предлагаю разделиться на группы. Возьмите стульчики и присядьте за стол в соответствии с картинкой. (Дети рассаживаются).

II. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня мы с вами продолжим говорить о воде. Но для начала давайте вспомним, о чем узнали на прошлых уроках.

- Предлагаю первое задание выполнить, работая в группах. Я напомню правила работы в группе: обсуждение ведут все члены группы, после этого договариваются, кто будет отвечать.

- Перед вами карточки со словами, определите по какому признаку их можно распределить. Разложите слова на группы столбиком.

(Слова – вода в различных состояниях)

Проверка.

- Всегда ли вода находится в одном и том же состоянии?

- От чего зависит переход воды из одного состояния в другое? (от температуры)

- А сейчас для каждой группы я задам вопрос.

1) При какой температуре вода начинает кипеть? (100 гр.)

2) При какой температуре вода превращается в лёд? (0 гр.)

3) Может ли вода находиться сразу в 3 состояниях?

-Следующее задание для работы в группе:

Из предложенных карточек выберите малекулярное строение воды, соответствующее картинке на столе. Подготовьте объяснение.

Проверка.

III. Определение темы урока.

- Найдите по «Содержанию» тему сегодняшнего урока.

- Как вы понимаете слово «круговорот»? (высказывают предположение)

Прочитайте значение слова в выписке из Толкового словаря.

- На какой вопрос мы должны ответить в конце урока?

IV. Практическая работа

- Где в природе можно увидеть воду в обычном ее состоянии?

- Что нужно для того, чтобы вода превратилась в пар?

(проведение опыта)

- Как называется процесс, при котором вода превращается в пар?

- Где можно наблюдать испарение? Как снова превратить пар в воду?

- То же самое происходит и в природе, испаряясь, вода с поверхности земли в виде пара поднимается вверх. Чем выше, тем воздух становится холоднее. Встретившись с холодным воздухом, водяной пар охлаждается и превращается в водяные капли или кристаллики льда. Скапливается в облака и тучи, затем выпадает на землю в виде осадков: дождя или снега. Упавшие капельки, снова стекая с возвышенности, попадают в ручьи и реки. Так происходит круговорот воды в природе.

V. Просмотр видеофильма.

VI. Первичное закрепление.

Работа в печатной тетради. Стр. 28, № 40 по заданию.

VII. Итог урока.

Составление синквейна о воде