Конспект урока русского языка на тему "Простые и сложные предложения."

Тема

Простые и сложные предложения

Цель

Задачи

Создать условия для формирования понятия о простом и сложном предложениях

Развивать умение различать простые и сложные предложения в письменном тексте, правильно пунктационно оформлять предложения, составлять схемы;

Развивать навыки связной осознанной речи, мышление, любознательность;

Воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение других, интерес к учению.

Планируемый

предметный результат:

Знать понятия «простые» и «сложные» предложения

Уметь определять простые и сложные предложения в тексте. Уметь строить простые и сложные предложения по схеме.

Методы обучения

По источнику знаний: практический ( выполнение заданий), наглядный (наблюдения учеников), работа с книгой, словесный.

По характеру познавательной деятельности: частично-поисковый.

Ведущий вид деятельности

Проблемный (подводящий диалог)

Образовательные ресурсы

Учебник, тетрадь на печатной основе, проектор, оценочные листы, индивидуальные карточки-задания

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению результатов

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов

I Орг.момент

Мотивация к учебной деятельности

Цель:

проверка готовности учащихся;

организация внимания; создание позитивного настроя на урок.

Организует готовность к уроку

Настрой на урок

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

Словарная работа.

Введение словарного слова тревога.

Осенние листья по ветру кружат,
Осенние листья в тревоге вопят:
"Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,
О лес наш родимый, конец твой пришел! "

Не слышит тревоги их царственный лес.
Под темной лазурью суровых небес
Его спеленали могучие сны,
И зреет в нем сила для новой весны.

-Какую картину вы представили при прослушивании данного стихотворения?

- Какое настроение передал автор?

- какие слова вам в этом помогли?

– Как вы объясните значение слова тревога?

Комментированная запись слова тревога.

Синонимы..антонимы

– Подберите однокоренные слова так, чтобы они были разными частями речи.

Тревога, тревожный, потревожить, тревожно.

– Составьте простое предложение с словом тревога .Запишите его.

Подготовка к уроку

II Актуализация знаний и постановка проблемы

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

– Что объединяет все эти схемы? (Схемы представлены на слайде/доске.)

1. [ – = ]!

2. [ = – ].

3. [ = – , – ].

4. [ – = ], [ – = ].

- Что такое предложение?

- Что мы знаем о предложении?

(Это схемы предложений.)

– это слово,  или  группа слов, связанных между собой по смыслу.
Предложение выражает законченную мысль.

По цели высказыванию, по интонации и т.д.

III Формулирование темы и целей урока.

Цель: мотивация к пробному учебному действию

1. [ – = ]!

2. [ = – ].

3. [ = – , – ].

4. [ – = ], [ – = ].

- Сравните схемы.

На какие группы их можно разделить?

– Предположите, какие будут ключевые слова урока. (Простое, сложное предложение.) Запишите их.

- Сформулируйте тему нашего урока

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока

1. [ – = ]!

2. [ = – ].

3. [ = – , – ].

- это схемы простых предложений, в них одна грамматическая основа

1. [ – = ], [ – = ].

- это схема сложного предложения, в нем две грамматические основы.

- Простые и сложные предложения

- Учиться различать простые и сложные предложения и т.д.

IV Совместное открытие знаний

Цель: организовать условия для решения учебной проблемной ситуации.

Работа в учебнике.

1. Упр. 49 – развивается умение отличать простые и сложные предложения, определять признаки простых предложений.

Выполняется по «шагам» в задании.

В тексте пять простых предложений, так как в каждом из них по одной грамматической основе. Ученики записывают предложения, составляют схемы.

В 3-м и 4-м предложениях есть однородные второстепенные члены.

Синтаксический разбор последнего предложения.

V Физминутка.

Цель: организовать условия для сохранения здоровья

VI Самостоятельное применение знаний.

Цель: контроль за правильностью выполнения способа действия, коррекция усвоения материала

2. Упр. 50 – развивается умение анализировать и сравнивать структуру простых предложений.

Сделайте вывод: в чём сходство и отличие между предложениями?

3. Разноуровневые задания

1 гр. Инд работа в карточках. Прочитать текст. Выписать 1 простое и одно сложное предложение.

Выделить грамматическую основу.

Построить схемы предложений

2 гр. Составить из простых предложений сложные, записать, провести синтаксический разбор предложений.

(Все предложения простые. Отличие: первое – нераспространённое, два других – распространённые, в 3-м предложении есть однородные члены.)

VII Домашнее задание.

Цель: контроль за правильностью выполнения способа действий

- Дома составить небольшой рассказ, используя сложные предложения, на тему «Осенью в лесу».

VIII Итог урока, рефлексия учебной деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

- Какие предложения называются простыми?

- Какие предложения называются сложными?

- Чем отличается сложное предложение от простого?

– Чему научились?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?