Конспект урока русского языка для 3 класса на тему: Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приемы

Организационный этап

1 мин

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Присаживайтесь.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Маргарита Александровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Садятся и ждут начала урока.

Личностные: формирование умения действия смыслообразования, желание выполнять учебные действия.

Коммуникативные:

умение оформить свою мысль в устной форме.

Метод словесный (прием стихотворчество

Постановка целей и задач урока

2 мин

- Сегодня мы проверим ваши знания по теме «Правописание окончаний имен существительных». Вас ждет очень интересная работа – диктант.

- Кто напомнит, что такое диктант?

- Правильно, молодцы.

Слушают учителя.

Настраиваются на продуктивную работу.

- Диктант – это записывание текста под диктовку.

Регулятивные:

- формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

Личностные:

- формируем и целенаправленной познавательной деятельности; мотивации к обучению.

Метод словесный (прием беседа, вопросно-ответный прием).

Контрольно-оценочный этап

30 мин

- Сейчас я прочитаю вам текст, послушайте его внимательно, постарайтесь запомнить слова с орфограммами. (читает текст).

У белки в её гнезде бывает от четырёх до семи крошечных слепых бельчат. Белка очень заботливая мать. Она кормит детёнышей молоком и охраняет от врагов. Пройдёт неделя, и бельчата откроют глаза, тельце обрастёт шерстью. В это время они очень неопытны и доверчивы. Пройдёт ещё неделя, и бельчата изменятся. Они сделаются недоверчивыми, пугливыми. Белка-мать научила их осторожности. (63 слова)

- Данный отрывок принадлежит перу замечательного автора детских рассказов – Максиму Богданову.

- О чем говорится в тексте?

- Как меняется поведение бельчат в тексте?

- Какие орфограммы вы услышали в тексте? Как

-

Поднимите руку, кому что-то не понятно из прочитанного текста?

- Откройте тетради и отступите от предыдущей работы две строчки. Запишите дату (двадцать второе февраля). В строчке ниже напишите слово диктант.

- После слова диктант, ниже, с красной строки под диктовку начинаем записывать первое предложение.

У лесных зверей весной появляются детёныши.

- Проверьте предложение еще раз (повторяет предложение)

Далее учитель диктует текст до конца, обращая внимание детей на знаки препинания, выполняя проверку после каждого предложения.

- Сейчас я прочитаю весь текст еще раз, внимательно следите и проверяйте.

Выдает детям задания по вариантам.

- Ребята, у вас на парте лежат задания в двух вариантах. В строчке, которую вы пропустили сверху, укажите ваш вариант и приступайте к выполнению заданий. Первое задание вы выполняете прямо в диктанте. Остальные задания – ниже, после диктанта. Первое и второе задания являются обязательными. Третье задание является заданием повышенной трудности, его вы можете выполнить пожеланию.

1 вариант:

1.Подчеркните в диктанте все известные вам орфограммы (работа в тексте).

2. Выпишите и разберите по составу слова: детёныши, зверей, молоком.

*3. Спишите предложение.

Пройдёт неделя, и бельчата откроют глаза, тельце обрастет шерстью.

Подчеркните главные члены предложения. Определите падежи имён существительных в предложении.

2 вариант:

1.Подчеркните в диктанте все известные вам орфограммы (работа в тексте).

2.Выпишите и разберите по составу слова: осторожности, мать, белка.

*3. Спишите предложение.

Пройдет ещё неделя, и бельчата изменятся.

Подчеркните главные члены предложения. Определите падежи имён существительных в предложении.

- Заканчиваем работу и сдаем.

Внимательно слушают учителя, готовятся отвечать на вопросы.

- Про заботливую маму белку и бельчатах.

- Бельчата сначала доверчивые и не опытные, а потом недоверчивые, пугливые.

жи-ши, буква безударного гласного «е» в слове детёныши;

чн-чк в слове крошечные;

ча-ща, буква безудрного гласного «е», разделительный мягкий знак в слове бельчата;

Записывают дату и слово диктант.

Пропускают строчку (для записи варианта).

Пишут текст под диктовку.

Проверяют его.

Выполняют практическую работу по вариантам.

Выполняют работу.

1 вариант:

1.Подчеркивают в тексте все орфограммы.

2. детёныши, зверей, молоком.

*3. Пройдёт неделя, и бельчата откроют глаза, тельце обрастет шерстью.

2 вариант:

1.Подчеркивают в тексте все орфограммы.

2. осторожности, мать, белка.

*3. Пройдет ещё неделя, и бельчата изменятся.

- Сдают работы.

Коммуникативные:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Регулятивные:

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Метод словесный (приемы беседа, рассказ).

Метод практический (приемы письмо под диктовку, практическая работа).

Рефлексия

5 мин

- Ребята, поднимите руки, кто считает, что он старался и написал на отлично?

- А кто недоволен своей работой?

- Что в работе показалось вам особенно трудным?

- А что вы выполнили с легкостью?

Оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

умение оформить свою мысль в устной форме.

Метод словесный (прием самоанализ, беседа, вопросно ответный).

Заключительный

2 мин

- Ребята, спасибо большое вам за урок.

Завершают урок, прощаются с учителем.

Коммуникативные:

умение оформить свою мысль в устной форме.

Словесный метод (беседа)