Конспект урока по теме "Дикие и домашние животные" 2"А" класс

Тема урока. Дикие и домашние животные.

ЦЕЛИ УРОКА.

• Дать ученикам представление о диких и домашних животных;

• выявить характерные отличительные черты диких и домашних животных;

ЗАДАЧИ УРОКА.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

• отрабатывать умения классифицировать животных на группы (дикие и домашние);

• расширить, обобщить знания о домашних животных;

• развивать умение группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• развитие познавательной активности;

• развитие памяти, внимания, речи, логического мышления;

• повышение учебной мотивации учащихся

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• содействовать воспитанию любви к животным, бережного отношения к природе;

расширить детский кругозор.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Второклассники узнают, каких животных называют дикими, а каких— домашними; научатся рассказывать о значении домашних животных для человека.

1. Организационный момент.

Цель: настроить детей на работу.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ну-ка, детки, встаньте в ряд.

Готов работать наш отряд?

«Психологическая установка на работу». Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем, закрыв глаза и опустив голову на грудь:

— Я в школе на уроке.  Я сейчас начну учиться.  Я радуюсь этому. Внимание моё растёт. Память моя крепка.  Голова моя мыслит ясно. Я готов к работе. Я работаю.

Ребята, а почему  очень важно на уроке спину держать ровно, ноги ставить правильно и не наклоняться низко за столом?

( чтобы была красивая осанка, хорошее зрение, легко дышать)

- Ребята, когда вы держите  ровно спину, кровь по вашему организму бежит легко, быстро и от этого ваш мозг работает  быстрее!

- Можно ли сказать, что правильная осанка помогает нам хорошо учиться? (да)

- А кто из вас хочет хорошо учиться, поднимите руку?

- Вы готовы показать, ваши знания? (да)

1. Определение темы урока и постановка целей.

Ребята, а хотите узнать, чем же сегодня мы будем заниматься на уроке? Ответить на этот вопрос вам поможет вот это задание.

Работать вы будете в парах. У вас на парте карточки с контурами. Вам нужно определить, контуры, каких предметов изображены. Учащиеся определяют, что изображены контуры животных. Дети догадываются, что будем говорить о животных. Вывешивается карточка: ЖИВОТНЫЕ

- Посмотрите внимательно на карточки и подумайте, на какие группы можно разделить этих животных, контуры которых вы нашли?

Дети должны догадаться, что можно сделать так :ДОМАШНИЕ ДИКИЕ

- О чём же мы будем говорить сегодня? (дети определяют тему урока)

Учитель подводит итог:

- Действительно, сегодня мы будем говорить о диких и домашних животных. Сформулируйте цели урока, продолжив фразу:

Думаю, что на уроке я узнаю… Я хочу узнать….

Учитель подводит итог сказанному детьми, показывает план урока на доске: (Карточки с планом урока и у учащихся на партах.)

1. Узнаем, каких животных называют дикими, а каких – домашними.

2. Научимся рассказывать о значении домашних животных для человека.

Изучение нового материла.

Как вы думаете как появились домашние животные?

___ подготовила сообщение, давайте послушаем внимательно.

Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогали ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло.

Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

. Работа в группах.

- Сейчас вы поработаете группами. Каждая группа получит задание, которое должна выполнить и рассказать о нём своим товарищам.

Давайте повторим правила работы в группе. 1 уч. получает лист оценивания

1. Учитель выдаёт задание, дети читают, выполняют. Учитель консультирует.

1 группа. Выданы картинки животных и два листа с надписями – дикие и домашние.

Задание: Разделите животных на две группы. Объясните, почему вы так их разделили?

Подумайте, на какие ещё группы можно разделить домашних животных?

2 группа.

Выданы картинки и фотографии с изображениями лисы и собаки и таблица.

Задание. С помощью иллюстраций заполните таблицу.

3 группа.

Выданы:

• листы с картинками следующих животных: собака, пчёла, кошка, коза, конь, корова, свинья, овца, кролик;

• напечатанные карточки со словами: яйца, мёд, мясо, молоко, воск, общение, шерсть, охрана жилья, транспортное средство, кожа, шкурка, перья.

Задание. Что дают домашние животные человеку, для чего он их разводит? Выберите ну жные ответы.

Группы готовятся.

Выступление групп

Динамическая пауза

Проводится в виде игры «Хоровод животных». Дети надевают маски

животных и изображают их. Пока звучит музыка дети танцуют. Музыка

замолкает и дети должны занять свой домик. Домашние животные бегут к

домику, а дикие животные к деревьям.

Рассказ учителя обобщает все выступления детей.

Издавна человек начал охотиться на животных, а потом научился их приручать. Животные, которых люди разводят и используют в своём хозяйстве, называются домашними. Домашние животные отличаются от своих диких предков многими признаками. Прежде всего они живут не в лесах и степях, а в коровниках, конюшнях и даже в домах, рядом с человеком.

Сами они не могут отыскивать в природе пищу и жильё. Да и человек не может обойтись без домашних животных. Они дают ему основные продукты питания: мясо, сало, молоко, яйца. Кроме того, от домашних животных получают очень важное сырьё для промышленности: шерсть, кожу.

К домашним животным принадлежат не только лошади, коровы, овцы, свиньи, кролики, куры, гуси, утки, индюки, собаки, кошки, но и карпы, пчёлы. Поэтому мы можем сказать, что домашних животных можно разделить на группы: домашние звери, домашние птицы, домашние рыбы и домашние насекомые.

Человек кормит домашних животных и ухаживает за ними. Для тех животных, которые пасутся, люди выбирают наилучшие пастбища.

Домашние животные привыкли к человеку и к условиям жизни, которые он создаёт для них.

Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, чистит, следит за их здоровьем. Летом для них заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши.

Знаете ли вы, какие у кого детёныши?

в. Игра.

Я назову взрослое животное, а вы должны назвать детёнышей этого животного.

• Свинья (поросята)

• Корова (телята)

• Утка (утята)

• Гусь (гусята)

• Лошадь (жеребята)

• Овца (ягнята)

• Кошка (котята)

• Курица (цыплята)

• Собака (щенята)

• б. Работа в учебнике стр.101-103

прочитать текст и ответить на вопросы.

Какие условия есть в нашей республике для разведения домашних животных?

Каких животных разводят в Казахстане?

Для чего разводят Лошадей и верблюдов?

Конверт №2 в группе

• Каких диких и домашних животных можно объединить в пары?

Давайте послушаем сообщения наших учащихся.

Кролики.

• Кролики бывают дикие и домашние. Дикие очень похожи на зайцев, но у них короче задние ноги, меньше уши, окраска меха темнее. Дикие кролики живут в норах и ведут ночной образ жизни. Повадки их очень похожи на повадки зайцев.

• Человек создал для кроликов условия жизни, которые совсем изменили их дикую природу. Учёные вывели много разных пород.

• Пара этих домашних животных живёт дружно, но соседей недолюбливает. При хорошем уходе крольчихи приносят крольчат раз пять в году.

• Кроликов кормят травой, морковкой, свёклой, свежей капустой, сеном и свежими ветками деревьев; они охотно едят и овёс.

• У кроликов есть зубы, которые называются резцами. Ими кролики грызут даже древесину. Эти зубы растут них всю жизнь. Но так как кролик всё время что-то грызёт, то внутренняя сторона резца стачивается, поэтому зубы всегда остаются очень острыми и приблизительно одинаковой длины.

• Голуби

• Все знают обыкновенного сизого голубя. А вот ещё два голубя: дутыш и павлиний голубь.Дутыш — крупная птица на высоких ногах, с длинным туловищем и огромным зобом. Рядом с сизым голубем он кажется великаном. А павлиний голубь, наоборот, небольшой. Хвост этого голубя распушен, направлен кверху и состоит из множества перьев.

• Сизый голубь — дикий, а дутыш и павлиний голубь — домашние. Есть много и других домашних голубей.

• Дутыш . Это крупные голуби с сильно надутым шарообразным зобом Они могут достигать в высоту 40 сантиметров.. Их прямые ноги иногда достигают 18 сантиметров в длину. Оперение у дутышей может быть разного цвета. Это чисто декоративные птицы. Они тяжёлые, мощные и не очень хорошо летают. Их разводят в основном для показа на выставках. Голуби-павлины получили своё название за хвост, который похож распущенный павлиний. Цвет оперения у них может быть различным: белый, жёлтый, красный, сизый, чёрный, сплошной или с рисунками. Эти тоже чисто декоративные голуби. Лётные способности у них слабые.

• Пчёлы.

• О пчёлах люди знали ещё в доисторические времена. Люди находили их дупла в лесах, поэтому метили их, потом приходили туда за мёдом. На Руси искусственное дупло для пчёл называлось «борть», пчеловода называли бортником. Человек стал разводить пчёл в колодах и дуплянках рядом с домом. Со временем изобрели ульи. При хорошем содержании и обилии цветов одна пчелиная семья может собрать более 10 килограммов мёда и около 100 килограммов оставить себе в качестве годового запаса. Мёд делается из нектара цветов. Чтобы собрать 1 килограмм мёда, пчеле необходимо пролететь около 500 тысяч километров и посетить около 10-12 миллионов медоносных цветков. Вот такие труженицы пчёлы!

в. Итог урока.

Скажите, а могут домашние животные стать дикими. Почему? Что необходимо сделать, чтоб этого не случилось?

Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, мы должны с нами помнить, что мы – люди, а они наши “братья меньшие”. И они ждут от нас уважения, заботы о них, бережного отношения. В мире животных так много интересного, увлекательного. Больше читайте о них, смотрите фильмы, передачи, изучайте их повадки. С каждым разом вы будете ближе к ним и сможете понять язык животного мира.

Наш урок подходит к концу.

Кто назовет тему урока?

— Чему мы должны были научиться сегодня на уроке?

Выполнили мы поставленные перед нами задачи?

1. Узнали, каких животных называют дикими, а каких – домашними.

2. Научились рассказывать о значении домашних животных для человека.

Ответьте на вопросы для самопроверки.

1.Животные, которые живут в природе сами по себе, называют

А) дикими Б) домашними

2.Животных, которых разводят люди, называют

А) дикими Б) домашними

3. Домашние животные это..

А) курица, кот, жираф

Б) собака, пчелы, корова

В) слон, волк, лиса

4. Дикие животные это ..

А) курица, кот, жираф

Б) собака, пчелы, корова

В) слон, волк, лиса

5.Домашние животные

А) Добывают корм, заботятся о потомстве самостоятельно.

Б) Зависят от человека.

6. Из молока какого животного готовят целебный напиток Кумыс

А) Коровьего молока

Б) кобыльего молока

В) верблюжьего молока

Оцените свою работу на уроке.

Поднимите зелёную карточку, если вам понравился урок, вы поняли тему, можете определить диких и домашних животных.

Если нет – красную. При возникновении трудностей учитель ещё раз обращает внимание учащихся на модульный ответ и таблицу, заполненную в ходе изучения нового учебного материала.

5. Задание на дом.

Цель. Повторение и закрепление изученного материала

Для повторения и закрепления изученного материала дома вы выполните следующее домашнее задание.

Домашнее задание дифференцированное (под а и б – более сложное задание).

1. учебник стр. 101- 103 (прочитать.),

2. на выбор:

а) Подготовь небольшое сообщение о диком или домашнем животном, используя дополнительную литературу.

б) Выучи стихотворение о любом животном.