Конспект урока по математике "Деление с остатком" 3 класс Школа России

Этап урока

Содержание учебного процесса

Деят–сть учителя

Деят-сть учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)

Цель:Мотивировать учащихся к уч. деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

- Проверьте, всё ли готово к уроку. Улыбнитесь. Начинаем работать.

Эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие строки:

Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. Слайд 1

-Как вы понимаете эти строки?

Я желаю вам удачи в открытии нового. Откроем тетради, запишем число и Классная работа

- Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой.

- Настраиваются на работу.

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные УУД:

нацеливание на успешную деятельность.

2.Актуализация знаний.

Цель: актуализировать

учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

-Устный счет. Найдите значение выражения (8 + 4) : 2 (на доске)

-Какие знания нам нужны, чтобы решить этот пример?

-Теперь проверим, как вы знаете таблицу умножения. Решите самостоятельно примеры, на карточках. Приложение 1. Проверка по эталону.

-Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе. Приложение 2

Организует диалог с учащимися, создаёт условия для повторения действия умножения и деления.

Работают с информацией, решают примеры, проговаривая правила

Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

Развивают операции мышления(сходство и различие объектов)

3.Постановка учебной задачи.

Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила .деление с остатком

-Ребята, какие затруднения у вас возникли в с.р.?

-У нас возникла проблема. Мы не можем пока решать такие примеры. А хотели бы научиться?

Я вам предлагаю поработать в парах.

На парте у вас лежат шаблоны двух сарафанов и пуговицы.

- Посчитайте количество пуговиц.(13)

- Разделите поровну 13 пуговиц на 2 сарафана и приклейте.

- Что заметили? (поровну разделить не удалось, осталась одна пуговица).

-А как мы назовем оставшуюся пуговицу? (остаток)

-Как вы думаете, какая тема урока?

-Чему мы будем учиться на уроке? (научимся делить числа с остатком)

-Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе.

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, его цели.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предположения. Формулируют тему, цель урока.

Познавательные УУД: Умение проводить сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные УУД:

Уметь формулировать тему и цель урока.

4.Построение проекта выхода из затруднения. Решение проблемной ситуации.

Цель:организовать коммуникативное взаимодействии для выведения алгоритма деления с остатком.

- Вы выполняли практическую работу. Запишите в тетрадь ваши действия математическим выражением с пуговицами?

13:2 (записывают в тетрадь)

-Кто хочет записать свое решение на доске? Ребята, вы согласны?

-Как думаете, как правильно записать ответ? (Варианты пишут на доске)

-Так давайте решим, какой вариант правильный?

6 (ост.1)

-Вспомним компоненты деления?

●физминутка (слайд 2)

-Ребята, все мы поделили по- разному эти числа, а для того чтобы мы могли делить правильно число с остатком, надо составить алгоритм.

Работа в группах:

Перед вами карточки – помощники, нужно подумать, посовещаться и расположить их в нужном порядке. Приложение 3

(результат на доску вывешивает каждая группа)

●Составление алгоритма

-Давайте сравним, одинаковый ли у всех групп алгоритм? (сравнивают алгоритм)

-А теперь сравним ваши алгоритмы с эталоном. Слайд 3

-Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе.

Давайте решим пример 32 : 5 (на доске) по алгоритму с проговариванием.

Организует практическую поисковую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания. Организует коллективную проверку задания. Помогает сформулировать правило.

- Контролирует процесс составления алгоритма. Направляет учащихся на верный путь решения.

Выполняют работу, доказывают свой ответ. Пытаются сформулировать правило.

Составляют алгоритм под руководством учителя, в дальнейшем опираясь на него.

1 у доски, остальные в тетрадь

Личностные УУД:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль

Познавательные УУД: классифицировать объекты.

Коммуникативные УУД: проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи.

5.Первичное закрепление.

Цель: закрепить знания, полученные на уроке.

Пользуясь алгоритмом, решаем с проговариванием 10: 6=; 11 : 4=; 17 : 4= (у доски цепочкой)

Проверяет понимание способа действия.

Проговаривают алгоритм работы при решении примеров.

Регулятивные УУД: Планировать решение учебной задачи, встраивать алгоритм действий.

6.Самостоятельная работа.

Цель: проверить навык усвоения новых знаний.

Сейчас вы будете работать самостоятельно. Выберите уровень сложности. (На доске) Приложение 4

- Проверьте по эталону. Как вы выполнили задание? Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе.

-Кто справился с работой? Молодцы. Кто допустил 1 ошибку, 2 ошибки?

Почему? (плохо знают табл.умножения)

Формулирует задание, позволяет выбрать уровень сложности самим учащимся

Выполняют самостоятельную работу, опираясь на ранее полученные знания.

Личностные УУД: Способность к самооценке.

7.Домашняя работа

Повторить таблицу умножения, стр. 26 № 2(применяя алгоритм) или выполнить творческое задание (Слайд 5)

8.Рефлексия деятельности.

Цель: оценить результаты учебной деятельности

-Чему на уроке мы учились?

-Кто испытывал затруднения? В чем?

Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?

Помогло вам открытие в выполнении задания?

-А теперь покажите, с каким настроением вы уйдете с урока? (Слайд 4)

На доске три смайлика и у детей на партах три кружка. Дети выбирают подходящий и приклеивают в нужную группу.

Организует беседу, связывая результаты с учебной задачей.

Подводят итог под руководством учителя

Регулятивные УУД: Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Развивать операции мышления.

Коммуникативные УУД: Осуществлять самоконтроль.

№

Этапы

Оценка

1.

Устный счет

2.

Работа в парах

3.

Работа в группах

4.

Сам.работа

Общая оценка