Конспект урока окружающего мира "Животные леса"

№ п\п

Этапы урока

Универсальные учебные

действия

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

- Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело. От того, какое настроение будет у вас на уроке, будет зависеть его успех.

Личностные универсальные учебные действия: формирование положительного отношения к уроку.

2

Актуализация и пробное учебное действие.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

3) мотивацию к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление;

4) фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

Изучение какой темы мы начали на прошлом уроке? (Лес и его обитатели)

 – Мы говорили о том, что лес и его обитатели играют огромную роль в жизни человека. Перед вами карточки –проверки знаний по теме. Вам предстоит заполнить пропуски.

Для чего вы будете выполнять эту работу?

А с какой целью, по вашему мнению, я вам предлагаю это задание?

1)- Лес — это наше_____________, зелёный __________нашей земли. Там где лес, всегда чистый________________.

- Лес — это дом для ___________и _________, это кладовая, щедро отдающая свои дары: _____________________________________________

И поэтому мы должны __________________ относиться к лесу.

1. Сделай схему, какие бывают леса

Лес

Формирование логических

универсальных действий:

-анализ объектов,

- построение логической цепи рассуждений,

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные действия:

-обобщение и систематизация

учащимися результата работы,

-применение изученного на практике.

Общеучебные универсальные действия:

• поиск и выделение необходимой информации

3

Открытие темы урока. Формулирование целей и задач.

1. Тему сегодняшнего урока вы узнаете, когда назовете первые буквы слов –названий животных и птиц, изображенных на картинке.

(картинки жирафа, индюка, волка, оленя. Тюленя, носорога, Ы, енота

Лисы, ехидны, собаки, антилопы)

Какова же тема урока? (Животные леса)

Назовите из этих животных только тех, которые живут в лесу.

- Как вы думаете, о чем мы узнаем на уроке, с чем и кем познакомимся? Что будем развивать, воспитывать у себя?

А с какой целью мы будем знакомиться с новой темой?

2. Слайд 1 (тема и задачи урока)

3.Игра «Кто больше?»

Какие животные обитают в лесу? Кто назовет больше, тот и выиграл.

Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные действия: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы.

4

Усвоение новых знаний.

- Кто из вас знает значение слова «млекопитающие»? Кого, по вашему мнению, так называют?

- Мой вопрос вызвал у вас затруднение? Попробуем разобраться вместе.

1. )Что кому по вкусу?

Звери не похожи друг на друга. И не только потому, что одни большие, а другие маленькие. У одних, например, длинные уши, у других – коротенькие, у одних есть рога, а у других нет, у некоторых зверей длинные пушистые хвосты, а у некоторых хвостики еле-еле видны.

Одни животные едят листья и траву. Они так и называются – травоядные. У всех травоядных на ногах копыта.

А вот рысь и волк – хищники. Они не щиплют траву и не грызут кору. Они охотятся на других животных. Зайцы очень любят обгрызать кору деревьев и кустарников. Просто жить без этого не могут. Белки и мыши тоже грызут все, что им по зубам, грибы, шишки, корешки разные. Поэтому все они – и зайцы, и белки, и мыши – называются грызунами. Но есть траву, мясо, орехи малыши будут есть потом, когда подрастут. А пока зверята маленькие, мамы кормят их молоком.

Вот почему их – и травоядных, и хищников, и грызунов – называют млекопитающими.

Живут млекопитающие повсюду. Их тело покрыто шерстью, рождают живых детенышей.

_____Слайд млекопитающие

Итак, на какие группы можно разделить всех млекопитающих?

Почему мы их называем млекопитающими?

Регулятивные универсальные учебные действия: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

5.

Самостоятельная работа «Необыкновенный обед»

Дружно сели звери за один большой стол. Но что это? Очевидно, кто-то нечаянно перепутал тарелки с едой. Помогите зверюшкам найти то, что каждый из них обычно ест.

Проверим работу .Кто, что ест.

- С какой целью мы выполняли данное задание? Что помогло правильно справиться с заданием?

Общеучебные универсальные действия: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные универсальные учебные действия: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, оценивать свои действия

Логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез –построение логической цепи рассуждений.

6.

Работа с презентацией

После вкусного обеда мы вместе отправимся на прогулку в лес, чтобы поближе познакомиться с его жителями.

Слайд Лес

Даже знакомый, давно исхоженный лес таит в себе массу загадок. Несмотря на царящую в нем обычно тишину, лес полон жизни. Его населяет великое множество животных, птиц, насекомых

И первый, кто нам повстречался, -заяц-беляк

Слайд –заяц

У кого есть загадки, стихи об этом лесном жителе?

(Ученики загадывают загадки, читают стихи, показывают рисунки зайца)

- Беляк, или лесной заяц, как его иногда называют, днем спит, а ночью выходит на кормежку. Зимой он питается корой деревьев. Чаще всего грызет он молодые осинки, березки, бегает на берег реки, чтобы полакомиться мягкой корой ивы. К зиме зайцы линяют – меняют свой наряд. Новая шерсть у них вырастает густая, теплая. Все называют зайца трусишкой. В действительности зайцы вовсе не трусливы. Если какой – нибудь пернатый хищник настигает зайца, то он ложится на спинку и отбивается сильными ударами лап. Но бывает и так, что орлу или лисице удается схватить зайца за шерсть со спины или зада. Тогда на помощь зайцу приходит одна интересная особенность его организма. Кусок кожи, схваченный за шерсть, легко отрывается и остается в зубах хищника, а сам заяц благополучно убегает. Обнаженная часть тел не кровоточит и быстро заживает, покрываясь новой шерстью.

Слайд «Барсук»

Это хищник средней величины. Длина его тела 60-80 см, хвоста 15-30 см, масса летом составляет 6-10 кг, осенью 16-17 кг. Туловище массивное, коренастое и приземистое.

Барсуки широко распространенны на территории России, за исключением северной части Сибири.

Он живет в смешанных лесах, предпочитая опушки, лесные овраги, перелески.

Деятелен он ночью, двигается шагом или мелкой рысью, опустив голову вниз. День проводит в норе. Питаются барсуки как растительной, так и животной пищей. Барсуки живут парами, у них появляются 2-6 детеныша. Врагами барсуков являются волки и рыси

-Где ещё можно получить информацию по теме нашего урока? (в учебнике)

Работа по учебнику

Отгадайте загадку.

Зверька узнаем мы с тобой

по двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом.

Слайд белка и бурундук

Откройте учебники на с. 72.

работаем с текстом «Белка и бурундук - грызуны».

После чтения вам необходимо сравнить белку и бурундука. Чем похожи и чем различаются эти звери.

Работаем в парах

(чтение текста)

В чем сходство?

В чем различие?

Предметные: содействовать расширению знаний по теме

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

сравнивать животных по их описанию.

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе в парах, приходить к общему мнению

7

Физминутка (дети выполняют движения за ведущим)

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Заплясали гопака.

Взялись зайцы за бока,

Кто – то зайку напугал –

Зайка – прыг – и убежал

8

Показ проектной работы « Лесной житель - ёжик»

- продолжаем прогулку по лесу. Идем тихо, спокойно, внимательно смотрим по сторонам. И вдруг замечаем следующего лесного жителя, о котором нам расскажет Бендиков Женя.

Регулятивные универсальные учебные действия: способность проводить сравнение, обобщение.

9

10

11

Работа с презентацией

Отгадайте следующую загадку

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

Слайд «Лиса»

О лисице подготовила сообщение Аня.

- Загадка:

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

Слайд «Медведь»

- Что вы знаете об образе жизни медведя? (ответы детей)

- Медведь – хищник. Но охотится он не часто. Зато если встретит в лесу заросли малины – ест ягоды. А найдет гнездо диких пчел – с большой охотой будет есть мед. Может отыскивать грибы, выкапывать из земли корешки растений. Интересно, что зимой в берлоге рождается 2-3 медвежонка, которые весят всего 500 граммов. Медвежонок может свободно уместиться на ладони взрослого человека.

Слайд «это интересно. Звери -няньки»

Малыши –зверята очень любопытны, любят играть и шалить. Поэтому взрослые звери приставляют к ним нянек – своих прошлогодних детей. В медвежьей семье такую няньку называют – пестуном.

У волков нянька – переярок – молодой волк. Своих детенышей у него пока нет, и всю свою заботу и любовь он отдает младшим братьям. Вместе с родителями ловит для них добычу, охраняет волчат от врагов, развлекает их, участвует в играх.

Обратимся к учебнику. Посмотрите на картину Шишкина.

- Кого мы видим на репродукции?

Чем они заняты?

Прочитаем.

Кто знает название этой картины? (Утро в сосновом бору)

-Какие чувства вызывает эта репродукция?

Продолжаем путешествовать по лесу. Отгадайте загадку:

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

Слайд «Волк»

- Ребята, как вы считаете, волк полезное животное, или вредное? Нужны ли волки природе?

- Волка называют главным санитаром леса, тундры, степи. Подумайте, почему его так называют? (Во время подготовки ответа на этот вопрос дети могут объединяться в пары, четвёрки по желанию)

- Волк – неприхотливое животное, если нет крупных животных, может есть мелких грызунов – вредителей сельского хозяйства, может ловить щук весной в протоках, а иногда даже есть ягоды и насекомых.

Устроиться в логове волки стараются с комфортом и всегда заботятся о безопасности. Для этого готовят несколько запасных мест для логова. В логове у волчицы рождаются волчата. Мама-волк кормит своих детёнышей первое время молоком , а затем тихонько выползает из норы. Куда-нибудь сюда другие волки приносят ей добычу: всё что поймали. Позже волчица сама выходит на поиски добычи, а волки её стаи ухаживают за малышами: играют, кормят. Осенью, когда детишки подрастут, волчья «большая семья» охотится стаей, и молодые учатся у старых «законам джунглей».

Самостоятельная работа на листах

-Возьмите листы и обведите животных, которых может найти волк в лесу.

-Кого вы обнаружили? Кто был внимателен?

А мы идем дальше.

Трав копытами касаясь ,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога, раскинув широко.

Слайд «Лось»

Один из самых крупных зверей нашей страны. Длина тела самца 2,5-3 м, высота в холке до 2,35 м, масса 300-400 кг. Самки несколько меньше, их масса достигает 200 кг.

Уши большие, подвижные, глаза маленькие. Шерсть длинная, густая, ее окраска темно-бурая, ноги светлые.

Лось – предпочитает молодые леса, зарастающие гари и лесосеки, расположенные среди участков старого леса, а также пойменные леса с густыми зарослями ивняка вблизи лесных болот и водоемов, богатых водно-болотной растительностью. Очень ловок в движениях, может проходить любые топкие болота.

За сутки взрослый лось летом

Съедает до 35 кг корма,

зимой всего 15 кг .

На сколько кг корма меньше

Съедает лось зимой и почему?

Вы решили задачу? Да, на 20 кг лось меньше съедает корма, потому что зимой лосям очень мало еды, так как её укрыл снег. Поэтому лесники в зимнее время подкармливают лосей. Лосиха рождает лосят, кормит их первое время молоком и самостоятельно, без помощи самца – папы воспитывает детёнышей.

Слайд «Олень»

Этот величественный лесной житель очень скромен – лишь на рассвете и на закате он выходит на лужайку, чтобы пощипать свежей травы. В брачный период благородный олень становиться задиристым и даже опасным: самцы устраивают настоящие поединки, сражаясь за самку

Слайд «Это интересно. Звери за партой»

Зверюшки только появляются на свет, а уже многое знают. Остальному их учат родители. Сначала малыши учатся узнавать и запоминать своих родителей.

Затем знакомятся с родственниками: лисы, медведи, ежи – с семьей;

Лоси, олени, косули – со стадом;

Волки – со стаей.

Если случайно погибнет собственная мать, звереныш может обзавестись приемной. В первые два года жизни малыши также учатся строить дом – рыть норы, устраивать логово или берлогу и т.д.

- Итак, чему же учат взрослые звери своих детенышей?

Слайд «Кабан»

- Что вы знаете об этом животном? (ответы детей)

- Под землею он живет,

Червяков, жуков жует.

Перерыл весь огород:

Этот зверь зовется….(крот)

Слайд «Крот»

- Что вы знаете об этом зверьке?

- На с.74 учебника есть небольшая информация о кроте. Прочитаем.

- Какова же главная «работа» крота?

- Ребята, вы знаете, что в лесу есть свои этажи. На каком этаже живет белка, а на каком крот?

Слайд «Белка\ крот»

- Как вы думаете, можно ли этим животным поменять место жительства?

Регулятивные универсальные учебные действия: способность проводить сравнение, обобщение.

Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

Общеучебные универсальные действия:

• поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные универсальные учебные действия: способность проводить сравнение, обобщение

12

Работа в парах

А сейчас, ребята, поиграем. Играть будем в парах. Выберите себе товарища, с кем хотелось бы поиграть. А затем каждая пара получает рисунок с изображением двух животных.

Внимание! Задание: представьте себя в образе одного из этих животных. Составьте диалог в паре «Мой день». Как вам живётся, чем занимаетесь, чем питаетесь, от кого и как спасаетесь?

(ответы детей)

- Чему вы учились, выполняя это задание?

Общеучебные универсальные действия:

• поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД: принимать участие в работе в парах, приходить к общему мнению

13

Рефлексия.

В заключительной части урока вы ответите на несколько вопросов, разгадаете кроссворд и оцените нашу с вами работу.

1) Кого называют млекопитающими?

Каковы особенности млекопитающих?

2) Ответь на вопрос:

кто из перечисленных животных является млекопитающими?

А кто лишний?

3) Отгадайте кроссворд

1.Что за зверь лесной

Встал, как столбик,

Под сосной

И стоит среди травы,-

Уши больше головы.

2.Кто зимой холодной

Бродит в лесу злой,

голодный.

3.По веткам скачет,

Да не птица,

Рыжая, да не лисица

4.Думал кошка,

Крикнул “Брысь!”

Оказалось это ...

5.Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт

4) Пришло время оценить нашу с вами работу. Перед вами лежат вырезанные заячьи мордочки. Если ваши ожидания от данного урока реализованы, если вам понравилось на уроке, вам было интересно, вы узнали что-то для себя новое, то нарисуйте улыбающегося зайчика. Если вам на уроке не очень понравилось, то нарисуйте ровный ротик – ничего не выражающий. И, если вам вообще было не интересно на уроке, вы не узнали ничего нового, то нарисуйте невеселого зайчика.

Что у нас получилось?

Спасибо за внимание!

Регулятивные универсальные учебные действия: способность проводить сравнение, оценивать свою работу.