Конспект урока на тему "Чтение и письмо слов с изученными буквами"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Актуализация знаний.

Игра "Жук" (на внимание)

(глазами следят за передвижением жука и затем называют букву)

- назови букву

- какая это буква? ( 2 раза)

- назови все гласные

- чем гласные отличаются от согласных?

( теперь надо назвать согласную и охарактеризовать звук) - 2 раза

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

2. Определение темы и целей.

Игра "Буква заблудилась"

- какая буква "заблудилась"? - работа в группах

- проверка (прочитайте слова)

- какие буквы вставили?

- сформулируйте тему урока

-- чему будем учиться на уроке?

- листочки в конце урока подарите мамам

а) Повторение пройденного

- разделите получившиеся слова на слоги, поставьте ударение, подчеркните гласную ( работа в группе)

- проверка

- вывод: сколько в слове гласных, столько и слогов

3. Работа по теме.

а) чтение текста

- прочитайте текст самостоятельно

- о чём вы прочитали?

- прочитайте в парах по очереди (начинают девочки)

- чтение вслух с комментированием (о чём прочитали)

- как можно озаглавить текст?

- выполняете ли вы сигналы светофора? (беседа)

б) работа над выразительным чтением

- попробуйте прочитать громко, делая паузу там, где стоит точка, двоеточие, тире, восклицательный знак.

- с интонацией предупреждения о том, что надо выполнять правила дорожного движения

в) чтение слогов

- произнесите звук ф и звук в

- чем они похожи и чем отличаются?

- как они называются? (парные согласные)

- прочитайте слоги в таблице

г) физминутка

Игра "Светофор"

- стой, если услышишь глухой согласный в начале слова

- шагай, если услышишь звонкий согласный

(факел, ветер, флот, плот, булка, Вася, варежка, фирма)

д) письмо слогов

е) игра в слова

- составьте слова из слогов

(фокус, факел, фея, фокусник)

ж) запись слов и звуко-буквенный разбор слова "фокус" (в группе)

- сколько слогов?

- первый? второй?

- первый звук? и т.д.?

з) чтение текстов по выбору ( стр. 72 или стр. 73)

и) списывание предложения с печатного образца

Я иду на зелёный свет светофора.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре, в группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

5. Итог.

– Вспомните, какая была тема урока?

– Что повторили из того, что знали?

– Какое за­дание показалось наиболее интересным? А самым трудным?

– А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить?

- Что? Что для этого нужно сделать?

– А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? работу других детей? Почему?