Конспект урока математики "Число и цифра 3. Сравнение чисел"

Тема. Число и цифра 3. Сравнение чисел.

Цель. Создание условий для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 3; формирование норм поведения в разных формах работы; развивать навыки работы с учебником; развивать мыслительные операции; уточнять и расширять словарный запас при использовании математической терминологии; формировать понятия числа и цифры 3, умение сравнивать числа, определять место числа в числовом ряду, учить писать цифру 3.

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

1. Актуализация знаний.

• Счёт «цепочкой» 1-10 (прямой и обратный)
• Назовите по порядку числа 1-8, 3-6, 7-10.
• Назовите число, которое при счёте идёт за 6, 2.
• Назовите число, которое при счёте идёт перед числом 9,4.
• Назовите соседей числа 5, 2.

1. Создание проблемной ситуации.

- Назовите героев из знакомых вам сказок («Три поросёнка», «Три медведя», «Три богатыря», «Добрыня Никитич и змей Горыныч») Слайд 1 2 3 4

- Что их всех объединяет? (Число 3)

- В каких ещё сказках или фильмах встречаются три героя? («3 орешка для золушки», «3 толстяка», « 3 Мушкетёра»)

        IV. Формулирование темы и цели урока.

       - Как вы думаете, какая тема нашего урока? Что мы будем изучать?

      - Мы познакомимся с числом и цифрой 3, будем сравнивать числа от1 до 3.

      - Как вы думаете, что поможет нам достичь этих целей? (Внимание, наблюдательность).

       V. Изучение нового материала.

1. Работа с плакатом.

- Сколько _______________

- Вот эта цифра, которая указывает на число этих предметов. Слайд 5

А вот это посмотри,

Выступает цифра 3.

Тройка – третий из значков.

Состоит из двух крючков.

2. История числа 3. Треугольник. Слайд 6

Вы все уже умеете считать. Древние люди не умели считать. Да и считать им было нечего, потому что предметов, которыми они пользовались – орудий труда – было совсем немного: один топор, одно копье… Постепенно количество вещей увеличивалось, и возникала потребность в счете.

В далекие времена люди с большим трудом научились считать сначала до двух и только через много – много лет начали продвигаться в счете. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное, загадочное. Когда cчитали говорили “один, два, много”, то после двух было “всё”.

Число 3 стало излюбленным числом в мифах и легендах. Оно символизировало треугольник, который представляет прошлое, настоящее и будущее.

Сейчас эта геометрическая фигура используется нами в математике.

- Сколько эта фигура имеет сторон? Углов? Вершин?

3. Образование числа 3. Место в числовом ряду. Слайд 7

- Сколько цыплят было у курицы? (2)

- Сколько вылупилось? (1)

- Сколько цыплят стало? (3)

- Как образовалось число 3? (2+1=3)

4. Физминутка.

5. Работа с учебником.

С.24

- Как набрать монетами 3 рубля?            1+1+1=3              2+1=3

- Дополните предложение. Два да один – это ________.    Три без одного – это __________.

- Расскажите по рисунку, о ком или о чём можно сказать 2 да 1 – это 3.

- Какой цифрой обозначим количество козликов? Барышень? Петушков?

6. Сравнение чисел.

С.27

1<2     3>2      3>1

7. Работа в парах С. 27.    

8. Работа в тетрадях. Написание цифры 3. Слайд 8

 Цифра пишется в правой части клетки, верхний полуовал меньше нижнего, закругляется в правом верхнем углу клетки. Затем ведут линию вниз, немного не доводя до середины клетки, и пишут нижний полуовал.

9. Пальчиковая гимнастика.

VI. Итог урока.

- Какую цифру мы изучали на уроке?

- Как можно образовать число 3?

- Где можно встретить это число? (три колеса в детском велосипеде, тройка коней…)

- О чём расскажете дома?

VII. Рефлексивно-оценочный этап.

- На полях нарисуйте смайлик вашего настроения на уроке.