Конспект урока литературного чтения на тему "Из детских журналов"

Планируемые ре­зультаты (ПР)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формулировки ПР, которые формиру­ются в ходе педаго­гического взаимо­действия на данном этапе

Содержание, методы, форма и средства препо­давания

Содержание, методы, форма и средства препо­давания

I. Организационный момент

Ученики научатся самоорганизации как основе умения учиться.

Подготовка к уроку.

Учитель проговаривает стихотворение:

- Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Улыбнитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь!

Проверьте, всё ли нужное для урока есть у вас на партах.

Проверяют свою готовность к уроку. Организовывают себя к учебной деятельности.

II. Речевая разминка

Ученики научатся читать текст с учётом его цели.

Групповая работа.

Чтение записи на доске стихотворения.

-Тащил Авдей мешок гвоздей,

Тащил Гордей мешок груздей,

Авдей Гордею дал гвоздей,

Гордей Авдею дал груздей.

- Прочитайте стихотворение, написанное на доске

1. учащиеся 1 ряда медленно.

2. учащиеся 2 ряда с вопросительной интонацией.

3. учащиеся 3 ряда с восклицательной интонацией.

Дети читают стихотворение с разной интонацией.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Ученики научатся осуществлять выбор книги по заданной тематике или по собственному желанию.

Ученики научатся в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу, формулировать тему и цель урока.

- Ребята. сегодня я приглашаю вас на выставку . Перед вами необычные экспонаты.

Дайте название этой экспозиции. Ребята , в школьной библиотеке все детские журналы собраны в отдельном стилаже , который будет иметь название похожее на ваши.

Нетрудно заметить , что наш учебник очень похож на выставку , а его разделы не что иное как экспозиции.

- Сегодня мы начинаем изучать не только новую тему, но и новый раздел. Название раздела зашифровано на доске. Попробуйте прочитать его.

ВОЛНАРУЖ ХИКСТЕД ЗИ

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься работая в этом разделе? Чем займемся на уроке?

- Сформулируйте цель работы над разделом.

-Откройте учебник на странице 157 и прочитайте, чему научимся, изучая новый раздел.

Предполагаемые ответы:

Журналы для детей

Детские журналы

Дети расшифро- вывают запись.

Дети высказывают свои варианты.

-Узнать о чем пишут в детских журналах.

Дети работают по учебнику.

IV. Работа по теме урока «Из детских журналов»

Ученики научатся строить рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.

Ученики учатся читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного .

Ученики научатся воспринимать сообщение в виде учебной презентации сопровождающейся устным коментарием.

-Мы начинаем разговор о детских журналах. А какие журналы вы любите читать?

- Какие вам известны? О чем пишут в журналах?

- Ребята, а как вы думаете, кто трудится над созданием журнала? Чем занимаются эти люди?

На доске появляются слова:

Журналист

редактор

художник

писатель

дизайнер.

Учитель сопровождает ответы детей в случае затруднений.

- Откройте учебник на странице 158. прочитайте самостоятельно, не спеша статью авторов учебника.

- С какими, из упомянутых в учебнике журналов вы знакомы? Названия, каких журналов для вас неизвестны?

Учитель демонстрирует презентацию и рассказывает о старых изданиях журналов и их создателях.

Слайд 1. ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

Слайд 2. Журнал « ЁЖ».

Такое краткое название имел «Ежемесячный журнал». Предназначался для детей 11-13 лет. Главным консультантом и лидером редакции «Ежа» являлся Самуил Маршак.

В «Еже» было много юмора, забавных стихов серии комических рисунков и остроумная реклама. Особый облик журналу помогали создать ленинградские художники, среди которых был, известный вам, Евгений Чарушин.

Слайд 3. Журнал «ЧИЖ».

Таково краткое название « Чрезвычайно интересного журнала». Который начал выходить с января 1930 года. Издавался журнал «ЧИЖ» для малышей.

Слайд 4. Журнал «Мурзилка»

«Мурзилка» - популярный детский литературно-художественный журнал. Издается с 16 мая 1924 года,  адресован детям младшего школьного возраста. За 90 лет существования всеми любимого детского журнала его выпуск не прерывался ни разу. В 2012 году журнал занесён в книгу рекордов ГиннессаTM: «Мурзилка»  — детский журнал с самым длительным сроком издания.

Назван он по имени сказочного существа жёлтого и пушистого Мурзилки.

Главным отличием журнала для детей «Мурзилка» является качественная детская литература. В разные годы в журнале работали Агния Барто, Корней Чуковский, C. Маршак, Михаил Пришвин, Константин Паустовский, Валентин Берестов и многие другие известные вам писатели. В настоящее время в журнале также публикуются произведения современных детских писателей. В «Мурзилке» печатаются детские сказки, сказочные повести, детские рассказы, пьесы, детские стихи.

Слайд 5. Журнал «Колобок».

Особенность журнала в том, что он являлся звуковым. К каждому номеру журнала прилагалась пластинка со звуковыми записями. Здесь помимо пластинок, и комиксы, и головоломки.
Через некоторое время пластинки стали заменять аудиокассетами .

Слайд 6.Журнал «Весёлые картинки»

Детский юмористический журнал. Для дошкольного и младшего школьного возраста. Издается ежемесячно с сентября 1956 г.
На страницах журнала в ярких картинках печатаются сказки, забавные приключения, загадки, игры и пр. «Школа Карандаша» учит детей рисовать, «Школа Самоделкина» - мастерить игрушки, «Веселая азбука» знакомит ребят с буквами. Ежегодно журнал проводит конкурс на лучший детский рисунок.

Дети отвечают на вопросы учителя

Дети высказывают свои предположения суждения.

Самостоятельное чтение статьи в учебнике.

Ответы детей.

Учащиеся смотрят презентацию и слушают рассказ учителя.

V. Физкультминутка

Ученик начнёт понимать значение физической паузы в профилактике учебных перегрузок.

Учитель включает на экране анимацию с музыкой.

Дети повторяют движения с экрана под музыку.

VI. Закрепление знаний.

Ученики научатся анализировать рисунки , знаково-символические средства .

У учеников сформируется устойчивый учебно-познавательный интерес к общим способам решения учебной задачи.

Работа в группах.

- Предлагаю вам побыть экспертами. Для этого по моей просьбе вы объединитесь в 3 группы по рядам. Перед вами будут журналы. Прошу не открывая их , по обложке журнала, догадаться, о его внутреннем содержании. На обсуждение будет дано две минуты. Прошу создать группы.

Учитель раздает детские журналы.

Приглашает представителя группы для выступления.

Предлагает рассмотреть журнал.

Дети объединяются в группы.

Высказывают друг другу свои предположения. Определяют выступающего от группы.

Класс выслушивает ответы представителя группы Сравнивают содержание журнала с ответом выступающего.

VII. Рефлексия.

Ученики учатся вносить необходимые коррективы в суждения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Поднимите руку те, чьи предположения оказались ложными. Как вы думаете , почему это произошло?

-Поднимите две руки, если сегодняшний урок был вам интересен и принес новые знания.

Дети оценивают свою деятельность на уроке.

VIII. Итог урока.

Ученики учатся анализировать информацию полученную на уроке и строить устный ответ.

-Что же нового вы узнали на уроке?

Ответы детей.

Домашнее задание

Ученики научатся осознанно и произвольно осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

Учитель раздает листы детям.

- У вас есть возможность оформить обложку вашего собственного журнала. Обращаю ваше внимание на то , что обложка должна содержать информацию не только названия журнала , но и номера , месяца , года издания.

Записывают задание в дневник.