Конспект урока русского языка" Правописание суффиксов имен существительных –ик, -ек."

Цели для ученика.

1.Распределять слова по группам (по виду орфограмм).

2.Повторить морфологические признаки имен существительных.

3.Наблюдать за написанием суффиксов –ик, -ек ; составлять алгоритм и его применять.

Цели для учителя.

Образовательные: содействовать формированию грамотного написания слов с суффиксами –ик, -ек (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки).

Развивающие: развивать логическое мышление учащихся; учить устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, классифицировать языковые явления, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные: воспитывать бережное и ответственное отношение к слову, к культуре речи.

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма урока: словесно-наглядная.

Опорные понятия, термины: части слова (суффикс, корень), орфограмма («опасное место»).

Новые понятия: суффиксы –ик, -ек

Формы контроля: фронтальная, индивидуальная.

Домашнее задание: Т.С. 69 упр.1 (1 вариант)

Т.С. 71 упр. 3 (2 вариант)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Самоопределение

к деятельности Орг. момент 

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке русского языка вы продолжите раскрывать секреты правописания. Я предлагаю улыбнуться друг другу. Пусть хорошее настроение сохраняется весь урок. На столах лежат пенал, учебник и тетрадь.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

Выполнили самооценку готовности по критериям:
• правильность выбора учебных принадлежностей,
• правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
• самостоятельность подготовки,
настрой на урок.

Личностные, регулятивные

Мотивация к учебной деятельности

2.

Актуализация знаний, мотивация

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.

Сейчас мы поиграем в игру

« Третий лишний». В каждом ряду найдите лишнюю букву, докажите почему она лишняя и запишите в тетрадь.

1. м л с

2. а и ы

3. к ж ш

4. з ф б

5. я ё у

Ребята, допишите ещё буквы с и ф. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово.

А что вы знаете о суффиксах?
Может кто- то хочет еще добавить к нашим ответам? Спасибо за ваши ответы.

Ребята определяют какая буква лишняя в каждом ряду. Записывают в тетрадь буквы. Переставляют буквы и получают слово СУФФИКС

КЛАСТЕР (корзина идей):

часть слова
служит для образования -
новых слов
стоит за корнем
имеет значение… обозначается /\
Чтобы найти суффикс, надо
сначала отметить в слове окончание и корень.
Часть слова между окончанием
и корнем и будет суффикс.

Слайд 2.

Слайд 3.

Предметные, коммуникативные, познавательные, коммуникативные, личностные.

Умение классифицировать и определять критерий для классификации

3. Постановка учебной задачи

-Распределите данные слова на три группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать?

Берёза, столбы, фамилия, внучек, домик, волна.

Как вы думаете, есть ли орфограмма в словах третьего столбика? Докажите.

-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? (познакомиться с новой орфограммой) .

Вопросы:

Как называется орфограмма?

Можно ли её проверить?

Как можно проверить эту орфограмму?

-Давайте попробуем ответить на все вопросы по порядку.

-Как называется эта орфограмма?

-Чтобы ответить на этот вопрос, выделите в словах корень, окончание и суффикс. В каком месте находится орфограмма? (в суффиксе), Попробуйте назвать эту орфограмму.

Какую поставим цель на нашем уроке?(научиться писать суффиксы ек и ик)

1 ученик работает у доски.

Распределяют слова по группам (по виду орфограмм).

1. Берёза, фамилия

2. Столбы, волна

3. Домик, внучек

Называют критерий классификации.

Сталкиваются с затруднением

(не могут назвать орфограмму в словах третьего столбика).

Ставят учебные задачи.

Называют орфограмму.

Слайд 4.

Слайд 5.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование деятельности

4. Решение учебной задачи

-Я предлагаю вам заглянуть сейчас в сказку «В стране невыученных уроков», где главный герой Витя Перестукин попал в затруднительную ситуацию. Какое проблема встала перед Витей? (он не знает, как записать слова)

-Можем ли мы ему помочь?

-Запишите эти слова. (Мы не знаем, как их записать)

-Давайте всё-таки поможем Вите решить его проблему. Для этого я предлагаю вам провести наблюдение за словами с данными суффиксами.

- У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.

- Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются. (Существительное.)

- На какие две группы можно разделить слова? (ед. и мн. число)

- Разделите слова в два столбика.

- В каждой паре слов выделите суффикс.

- Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить?(слова с гласной -и в суффиксе и слова с гласной -е в

суффиксе).

Расположите слова в 2 группы.

Наблюдают за словами

( изменяют форму слова – выделяют суффиксы.)

Слайд 6 и 7.

Предметные, коммуникативные, познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные

Умение сотрудничать со сверстниками.

Умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.

Умение составлять алгоритмы.

В суффиксе –ЕК- при изменении формы слова гласная «убегает»: Назовите слова 1 группы. Назовите слова 2группы.

Кузнечик кузнечики Орешек орешки

Птенчик птенчики Горошек горошки

- Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса? (при изменении

формы слова гласная суффикса или остается в нем или исчезает).

- Действительно, посмотрите на группу слов с гласной -и.

Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.

А в словах 2 группы что происходит? (гласная -е есть в словах

ед.числа, но исчезла в словах мн. числа).

- Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?

Суффикс –ИК- сохраняет

гласную при изменении формы слова:

кирпичИК – кирпичИКи

замочЕК - замочКи

- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 123.

- Прочитаем правило. . Совпадают ли они? Значит, мы совершили верное открытие.

Ребята, послушайте сказку про суффиксы.

Жили – были в сказочной школе суффиксы ик и ек. Суффикс -ик- был прилежным учеником, а его друг суффикс -ек- самым настоящим прогульщиком - вернее: К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс -тель-, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе -ек-. И сейчас, когда мы начинаем изменять форму слова с суффиксом -ек-, гласный Е всегда выпадает, становится беглым.

-Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки.

-Давайте посмотрим, смог ли Витя Перестукин справиться со свой проблемой

Записывают слова: ключика – ключик, замочка – замочек.

Слайд 8.

Обсуждают свои наблюдения.

Слайд 9.

Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике.

Слайд 10 и 11.

Физ. минутка

Предлагаю прервать активную мыслительную деятельность, заменив ее активной физической.
1. «Буратино»

2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, лесочек.

Выполнение динамической паузы

Слайд 12.

Регулятивные, личностные

5.Первичное закрепление 

Для того, чтобы мы смогли писать слова с суффиксами –ик, -ек, я предлагаю вам составить алгоритм.

1. Выделяем корень слова. Если слышим после корня [ИК], сразу слово не пишем.

2. Изменяем форму слова, подставляя к нему слова нет, много.

3. Если гласный звук остался, пишем суффикс –ИК-, если гласный звук исчез, пишем суффикс –ЕК-.

Есть у нас слова - помощники

Это знаем точно мы

Нам они помогут лучше
Букву в суффиксе узнать,
Чтобы правильно писать.

Слово НЕТ иль слово МНОГО

К слову ты подставь сперва

Чтобы слово изменилось

И буква сильная проявилась.

Проследи за гласной

Если ты согласен.
Если гласная исчезла, 
Помнить должен человек:
В каждом слове повсеместно
Пишем только суффикс -ЕК-
Если гласная осталась, 
Должен помнить ученик, Что в словах (такая малость)
Пишем только суффикс –ИК-

-Итак, мы ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам потренироваться.

кружоч…

винт...

пароход…

сыноч…

звоноч…

корабл…

годоч…

билет…

голубоч…

дождич…

пакет…

комоч…

(записать слова в тетрадь, выделить суффиксы)

После окончания этой работы, подводим итог:

Когда в слове пишется суффикс –ик , а когда –ек –?

-А сейчас поработаем по учебнику, применим свои знания.

Учебник с. 124 упр.1

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга.

Составляют алгоритм.

Коллективная работа.

Слайд 13.

Слайд 14.

Работа с интерактивной доской.

Работа по учебнику.

Работа в тетрадях.

Решают типовое задание на новый способ действия с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Учащиеся одновременно учатся говорить, слушать, исправлять ошибки других.

Формирование навыка взаимоконтроля.

6.Итог занятий. Рефлексия деятельности 

Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы её достичь?

- У вас на партах лежат маленькие замочки и ключики. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание по русскому языку, возьмите ключик и поднимите его вверх. Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что остались вопросы по этой орфограмме, возьмите замочек.

*Дополните предложения:

Сегодня на уроке я познакомился (познакомилась) с … .

Я научился (научилась) …

На следующем уроке я хотел(а) бы …

Спасибо за урок.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

Слайд 15.

Предметные, познавательные,регулятивные,личностные,коммуникативные

7. Домашнее задание

Ребята, закрепить знания о правописании суффиксов вы сможете при выполнении домашнего задания.

Откройте дневники,запишите домашнее задание.

Т. С. 69 упр. 1(1 вариант)

Т.С. 71 упр.3 (2 вариант)

Предметные, познавательные, личностные, коммуникативные.