Конспект урока русского языка по теме "Главные и второстепенные члены предложения"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I.Мотивационно-целевой этап.

1.Эмоциональный настрой

2.Повторение

3. Целеполагание.

II. Операционный этап.

III. Итог урока

1. Рефлексия

1. Выбор домашнего задания

Пришла пора весенняя

Пришла пора цветения

И, значит, настроение

У всех людей весеннее!

-Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи на уроке.

- Я вам желаю плодотворной работы на уроке.

-Прочитайте запись на доске:

пушистые, на, иве, почки, распустились

-Можно ли назвать эту запись предложением? Почему?

- Из данных слов постройте предложение.

На иве распустились душистые почки.

- Найди главные члены предложения. Что такое подлежащее и сказуемое?

-Повторите в парах, что называется подлежащим и сказуемым.

-Как называются остальные члены предложения?

На какие виды делятся второстепенные члены предложения?

-Давайте представим, что из нашего предложения исчезли второстепенные члены предложения (закрыть)

……….. распустились……….почки.

-Может ли предложение состоять только из главных членов? Почему?

-А теперь посмотрим, что произойдёт, если из предложения исчезнут главные члены.

Что произошло?

На иве…………душистые……………

-Может ли предложение состоять только из второстепенных членов?

-Какую роль играют второстепенные члены предложения?

-Исходя из того, о чём мы сейчас говорили, какова будет тема нашего урока?

-Посмотрите в личностно-ориентированный план. Прочитайте тему урока.

-Что мы должны знать и уметь по данной теме?

знать: предложение, словосочетание, главные и второстепенные члены предложения;

уметь: производить разбор по членам предложения (по данному порядку)

-Поставьте перед собой цель на сегодняшний урок. Обсудите её в паре с соседом.

-Кто хочет поделиться своими целями?

-Как вы владеете теоретическим материалом по данной теме, мы проверим, проведя тест.

-Поменяйтесь тестами. Проверьте и оцените работу своего соседа по ключу №1.

-Кто выполнил работу без ошибок и получил оценку «5»? Кто допустил ошибки и получил оценку «4»? «3» В чём были затруднения?

-Что можно посоветовать ребятам, которые допустили ошибки?

-Приступаем к выполнению личностно-ориентированного плана.

Внимательно посмотрите на план. Помните о том, что задания 1 и 2 уровня должны постараться выполнить все. Задание 3 уровня и дополнительное задание выполняем по мере возможности. У некоторых ребят на столах лежит карточка Помощь для выполнения заданий 1 и 2 уровня, которой они могут воспользоваться по мере необходимости.

Уровень 1. Карточка№ 1. ( См.приложение)

Самопроверка по Листу контроля.

-Кто получил оценку «5»? «4»? «3»?

-В чём возникли затруднения?

Уровень 2. Карточка №2 (по вариантам).

Помощь. ( См.приложение)

Самопроверка по Листу контроля.

-Кто выполнил задание на «5»? «4»? «3»?

-Какие были трудности? Почему они возникли?

-Что можно посоветовать ребятам, которые допустили ошибки?

Уровень 3. Карточка № 3. ( См.приложение)

(Проверяет учитель)

-Остановили работу. Кто приступил к дополнительному заданию? Кто его выполнил?

Подведём итог урока.

-Над какой темой мы работали?

-Кто сегодня за урок поставил себе «5»? «4»?

-У кого оценка «3»? Где возникали трудности?

-Какой цвет настроения у вас преобладал на уроке? Почему?

-Что вы можете посоветовать тем ребятам, кто испытывал неуверенность или страх?

-Какую цель вы поставите перед собой при выборе домашней работы?

-Выберите домашнее задание и запишите в дневник.

-Поднимите руку, кто достиг на уроке поставленной цели?

Желают друг другу успеха

-Нет, т.к. нет связи между словами.

-Предложение-это несколько слов, связанных между самой по смыслу.

1 ученик выходит к доске и записывает предложение, остальные учащиеся работают в тетради.

Проговаривают в парах

Второстепенные члены-

дополнение,

определение,

обстоятельство

-Да, предложение выражает законченную мысль.

-Нет связи слов, а значит нет смысла.

-Нет, второстепенные члены предложения поясняют главные, делают предложение красивым.

Читают в л/о плане

Ставят цель, проговаривают в парах.

Говорят вслух.

Работают с тестом, отмечают цветограмму настроения.

Взаимопроверка по ключу. Оценивание.

Анализируют результат теста.

Выполняют 1 уровень

Цветограмма

Проверяют по Листу контроля. Оценивание.

Указывают на свои ошибки, ищут пути устранения.

Анализируют работу на уроке.

Выбирают тот уровень, в котором испытывал затруднение, чтобы ещё раз повторить и справиться с этим уровнем.