Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Данный урок проводится по программе "Школа 2100" Конспект составлен с учетом реализации ФГОС НОО.
Цель: создать условия для усвоения понятия величина.
Задачи урока:
-продолжить закрепление представлений:
? о способе измерения длины;
? о единице измерения длины – СМ;
? о правилах сравнения сложения и вычитания отрезков;
-продолжить работу с рядом чисел от 0 до 10;
-продолжить работу над формированием действий самоконтроля и самооценки учащихся;
Урок математике
1 б класс
Дата проведения: 5.02
Отметка ________________________
Тема урока: Измерение длины отрезка.
Цель: создать условия для усвоения понятия величина.
Задачи урока:
-продолжить закрепление представлений:
▪ о способе измерения длины;
▪ о единице измерения длины – СМ;
▪ о правилах сравнения сложения и вычитания отрезков;
-продолжить работу с рядом чисел от 0 до 10;
-продолжить работу над формированием действий самоконтроля и самооценки учащихся;
Организационный момент
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Ну, ребята, чур, молчок! Приготовьте свои ушки и глазки,
|
| Личностные: самоопределе ние;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Актуализация знаний
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| - Ребята, сегодня вы будите прогнозировать и оценивать свой результат самостоятельно. С помощью шкалы. - Если вы считаете, что у вас все получится, то поставьте крестик вверху шкалы, если думаете что можете допустить ошибки, то посередине, а если думаете, что вы не справитесь, то поставьте крестик внизу шкалы. - Ребята давайте с вами все дружно, хором посчитаем до 10 и обратно
- а теперь давайте угадаем какие карточки перевернуты?
- А теперь поставьте крестик на шкале, если у вас все получилось, то вверху, если допускали ошибки посередине, а если были не правы то внизу шкалы. - А сейчас откройте учебник на 71 странице - Что мы будем повторять исходя из изображения?
|
| Познавательные: Умение анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии ;
Коммуникативные учитывать разные мнения, стремиться к координации, контролировать свои действия и партнера;
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации |
Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| - Как вы думаете, в какую коробку поместится карандаш? - Как сейчас измеряем длину? - А какая коробка длиннее? Как это определить?
- Ребята, как вы думаете какая тема урока? - Какую цель вы себе поставите? -Какое умение мы с вами формировали? - Отметьте результаты на шкале. Работа с учебником. (с.70 правило) - Найдите ключевые (главные) слова в правиле. Слайд №9. - Что такое длина? - Что такое величина? - Что можно сделать с длиной? (измерить, записать числом) Слайд №10. - Вспомните мультфильм «38 попугаев». Измерили удава, результат записали числом, так почему же такие разные результаты? - С какой единицей измерения длины познакомились на предыдущем уроке? - Умение пользоваться линейкой пригодится для выполнения задания.
| - в зеленую
- на глаз
Наложение или измерить линейкой
- измерение длины - научиться измерять длину различных отрезков
- это величина - это такое свойство предметов, которое можно измерить и результат измерения записать с помощью числа
-разные мерки
- сантиметр | регулятивные: целеполагание; Регулятивные: планировать свои действия,; осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Применение нового знания
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Работа с учебником. (с.70 №2). Отметьте результат на шкале - Из скольких частей состоит Катин отрезок? Назовите длину каждой части. - Записываем в тетрадь равенство АБ=2см+3см+1см - Чему равна сумма? - Начертите этот отрезок в тетради. С какой цифрой на шкале линейки мы должны совместить начало отрезка? Показ на доске с комментарием учителя. - отметьте результат на шкале по выполненному заданию - Прочитайте задание 3 на странице 70 - отметьте результат на шкале - О чем говорится в задачи? - Сколько груш положили в вазу? - Сколько персиков положили в вазу? - Сколько мандаринов - можем ли мы ответить на главный вопрос задачи сколько всего фруктов положили в вазу? - Почему? - Каким действием? - Почему? - Давайте с вами зачертим отрезок в тетрадь и запишем решение. - отметьте результат на шкале за выполненное задание - Прочитайте задание № 4 на странице 71 - отметьте на шкале свои предположения - О чем говорится в задании - Какой главный вопрос? - Сколько сантиметров может проползти букашка без отдыха? - До какого места доползет букашка отправляясь из норки двигаясь по указанному пути ? - отдохнула букашка и поползла дальше - Где теперь она остановится отдохнуть? – Что мы сейчас делали? – Какое умение формировали? - отметьте на шкале выполнены задание | Из 3-х отрезков.
- 2см; 3 см; 1 см
- 6 см
- 0
- о фруктах 3 2 4
- да
- сложением - чтобы узнать целое мы должны сложить его известные части
- о букашки - Сколько сантиметров может проползти букашка без отдыха?
- до ромашки
- в норке
| Регулятивные: формирование осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия;
Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия. |
Итог урока. Рефлексия
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| - Ребята, какую цель мы сегодня ставили на уроке? - Вы ее достигли? - Что нового вы узнали на уроке? - Отметьте на шкале, достигли ли вы цели |
|
|
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
