Конспект урока по русскому языку на тему "Род имён существительных"

Урок №7

Русский язык

Предмет: Русский язык	Класс 3 «В»			Дата: 19.11 15
Тема:	Род имён существительных
Это урок	№7	из 30	По данной теме 2 час.
Цель обучения	Формировать умения определять род имён существительных.
Задачи
Образовательные:	Научить распознавать род имён существительных;
Развивающие:	Развивать умения производить морфологический разбор имени существительного;
Воспитательная:	Воспитывать любовь к русскому языку, коллективизм, взаимопомощь.
Тип урока:	Изучение нового материала
Формы работы:	индивидуальная, фронтальная, парно-организационная
Методы обучения	словесные (слово учителя, беседа), наглядные (раздаточный материал), практической (самостоятельная работа)
Ресурсные материалы:	учебник, рабочие тетради, карточки.
Критерии успеха:	- что изучили на уроке? - что понравилось? - какие возникли трудности?
Ожидаемые результаты:	учащиеся умеют находить имена существительные в тексте и определять их род

Ход урока:

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Форма, метод, приём	Форма оценивания
1.Органицационный момент	1-2 мин	Организация начала урока Долгожданный дан звонок Начинается урок. Ножки вместе, Спинки ровно И к уроку всё готово! Любознательные дети Знать хотят про всё на свете!	Проверяют готовность к уроку	Словесный метод	Словесное оценивание
2. Проверка д\з	5 мин	Напиши имена существительные во множественном числе и выдели окончания. Пустыня-__________________ Вершина-_____________________ Соловей-_______________________ Предмет-______________________ Стекло-_____________________________	Выполняют в КДЗ	Фронтальный практический	Словесное оценивание
3. Словарная работа	6мин	Найдите и исправьте ошибки: бигимот, петух, карова, боран, заяц, камар, барсук, легушка.	Исправить ошибки и Записать в тетрадь	Фронтальный	Словесное оценивание.
4.Актуализация опорных знаний.	4 мин	- Что вы можете сказать об этих словах? - Какого рода имена существительные?	Ответы детей	Фронтальный	Словесное оценивание
5.Сообщение темы и цели урока.	2 мин	- О чём мы будем говорить сегодня на уроке? - Что мы помним о роде имён существительных?	Ответы детей	Фронтальный	Словесное оценивание
6.Работа по теме урока.	8 мин	Стр. 111 правило и упр. 249 «Учись читать таблицу» Род Окончания Примеры М.р. (он,мой,этот) -,-а,-я Конь,юноша,дядя Ж.р. (она,моя,эта) -а,-я,- Ягода,яблоня,степь Ср.р. (оно,моё,это) -о,-е Окно, солнце	Записать в тетрадь	фронтальный	Словесное оценивание
7. Закрепление изученного материала.	10 мин	Стр. 112 упр. 250, 252,253	Рассуждение детей	фронтальный	Словесное оценивание
8.Итог урока.	3 мин	- что изучили на уроке? - что понравилось? - какие возникли трудности?	Отвечают на вопросы	Парно-организационная	Словесное оценивание
9.Домашнее задание. Оценивание.	2 мин	Стр. 113 упр. 256	Дети записывают задание на дом и получают итоговые оценки за урок	Парно-организационная	Словесное оценивание

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Напиши имена существительные во множественном числе

и выдели окончания.

Пустыня-__________________

Вершина-_____________________

Соловей-_______________________

Предмет-______________________

Стекло-_____________________________

Вставь пропущенные буквы. Надписать над словами части речи.

Осен…ий мес…ц, осв…тило окрес…ность, грус…ный отец, нак…рмить хлебом, прелес…ная птичка, ул…чное дв…жжение, м…розная п…года, ур…жай пш…ницы, вык…пать к…ртофель.

Данные слова записать в три столбика: существительное, прилагательное, глагол.

Свет, сильный, белок, говорить, заготовитель, светить, осилить, белый, разговор, готовый, разговорчивый, готовить, сила, белеть, светлый.

Данные словосочетания заменить словосочетаниями «прилагательное +существительное»

Доска для класса- классная доска

работа в коллективе –…., вечер в субботу -….,

мячи для тенниса- …, поле для хоккея - …,

вилки для металла -…, занятия в группе-… .

Вставь пропущенные буквы. Надписать над словами части речи.

Осен…ий мес…ц, осв…тило окрес…ность, грус…ный отец, нак…рмить хлебом, прелес…ная птичка, ул…чное дв…жжение, м…розная п…года, ур…жай пш…ницы, вык…пать к…ртофель.

Данные слова записать в три столбика: существительное, прилагательное, глагол.

Свет, сильный, белок, говорить, заготовитель, светить, осилить, белый, разговор, готовый, разговорчивый, готовить, сила, белеть, светлый.

Данные словосочетания заменить словосочетаниями «прилагательное +существительное»

Доска для класса- классная доска

работа в коллективе –…., вечер в субботу -….,

мячи для тенниса- …, поле для хоккея - …,

вилки для металла -…, занятия в группе-…

Тест

1. Общая часть родственных слов называется:

А) корнем Б) суффиксом В) окончанием

2. Окончание служит для:

А) связи слов в предложении

Б) для образования новых слов

3. Часть слова, которая стоит перед корнем:

А) суффикс Б) приставка В) окончание

4. Значимая часть слова, которая стоит после корня:

А) окончание Б) приставка В) суффикс

5. Слова с общим корнем называются:

А) родственные слова Б) синонимы В) антонимы

Тест

1. Общая часть родственных слов называется:

А) корнем Б) суффиксом В) окончанием

2. Окончание служит для:

А) связи слов в предложении

Б) для образования новых слов

3. Часть слова, которая стоит перед корнем:

А) суффикс Б) приставка В) окончание

4. Значимая часть слова, которая стоит после корня:

А) окончание Б) приставка В) суффикс

5. Слова с общим корнем называются:

А) родственные слова Б) синонимы В) антонимы

Тест

1. Общая часть родственных слов называется:

А) корнем Б) суффиксом В) окончанием

2. Окончание служит для:

А) связи слов в предложении

Б) для образования новых слов

3. Часть слова, которая стоит перед корнем:

А) суффикс Б) приставка В) окончание

4. Значимая часть слова, которая стоит после корня:

А) окончание Б) приставка В) суффикс

5. Слова с общим корнем называются:

А) родственные слова Б) синонимы В) антонимы

Тест

1. Общая часть родственных слов называется:

А) корнем Б) суффиксом В) окончанием

2. Окончание служит для:

А) связи слов в предложении

Б) для образования новых слов

3. Часть слова, которая стоит перед корнем:

А) суффикс Б) приставка В) окончание

4. Значимая часть слова, которая стоит после корня:

А) окончание Б) приставка В) суффикс

5. Слова с общим корнем называются:

А) родственные слова Б) синонимы В) антонимы