Конспект урока по математике в 3 классе по теме "Сочетательное свойство сложения"

Конспект урока разработан в свете ФГОС НОО второго поколения. На уроке учитель подводит учащихся к "открытию" и осознанного пониманию сочетательного свойства сложения,формирует умение применять это свойство на практике. В ходе урока дети работают в группах и индивидуально.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике в 3 классе по теме "Сочетательное свойство сложения" »

Преподаватель – Каранова Анна Михайловна

Предмет: математика.

Тема урока: «Сочетательное свойство сложения».

Класс: 3. Система учебников «Начальная школа ХХI века».

Образовательное учреждение: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 р.п.Татищево» Татищевского района Саратовской области .

Дидактическое обоснование урока

Урок разработан в свете ФГОС НОО.

Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке математики в 3 классе.

Система учебников «Начальная школа ХХI века».

Тема урока: «Сочетательное свойство сложения».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания.

Методические задачи урока:

Предметные:

подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию сочетательного свойства сложения;

формировать умение применять сочетательное свойство сложения на практике;

Метапредметные:

Развивать: УУД учащихся;

психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать в группе, индивидуально

Технологическая карта урока
Этап	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	-Долгожданный дан звонок, начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: Книга, ручка и тетрадки, И линейку не забудь: Отправляемся мы в путь! (слайд 2) - Ребята, сейчас у нас с вами урок математики. На этом уроке мы с вами попробуем стать великими учеными - математиками и постараемся совершить новое открытие: мы с вами попробуем открыть новое свойство в математике и поучимся применять его на практике. Давайте разделимся на 4 группы. -Посмотрите на экран и прочитайте тему урока. ( 3 слайд)	Организация учащихся, установка на эффективную работу, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию учебных задач, темы урока.	Психологическая подготовка к уроку, к восприятию нового материала.	Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: целеполагание. Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: поиск и выделение информации.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	-Тема нашего урока «Сочетательное свойство сложения». Но прежде, чем знакомиться с этим свойством, посоветуйтесь в группах и ответьте на вопрос: «Что значит сочетательное, сочетаемость или сочетать?» Дети совещаются и высказывают свои мнения, но видно, что это у них вызывает затруднения. Давайте поиграем в игру «Сочетаемое – не сочетаемое» (слайды 4 – 5) Хорошо, а теперь давайте сделаем вывод «Что же такое сочетаемость?» В этом нам помогут: интернет (1 группа), Толковые словари (2 - 3 группы) Взрослые ( 4 группа). Дети работают и находят более точный ответ. По Далю (слайд 6)	Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.	Выполнение дидактического упражнения, фиксация знаний и не знаний, затруднений.	Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка. Познавательные УУД. Общеучебные универсальные действия: умение внимательно слушать. Логические универсальные действия: анализ материала; вывод-ответ. Осознание проблемы и желания ее решить.
3.Постановка учебной задачи.	В ходе урока мы не только познакомимся с сочетательным свойством сложения , но и научимся применять его на практике. Проблема: как использовать сочетательное свойство сложения на практике?	Введение учителем проблемной ситуации (задачи).	Уточнение темы урока.	Регулятивные УУД: целеполагание. Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).
4. Построение проекта выхода из затруднения.	-Каждой группе даются карточки с выражением: (24 + 17) + 6. -Проанализируйте выражение и попробуйте найти способ, как быстро найти значение выражения. Дети работают и находят. Учитель обобщает (слайды 7 -8) Работа по учебнику. Стр.79 №1 и №2 Вывод: Если к сумме двух чисел трудно прибавить третье число, можно первое число прибавить к сумме второго и третьего. -Это и есть сочетательное свойство сложения. Физминутка Буратино потянулся. Раз согнулся, два согнулся. Руки в стороны развел: Ключик видно не нашел. Чтобы ключик нам достать Нужно на носочки встать.	Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.	Выполнение заданий.	Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция. Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы. Коммуникативные УУД: сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
5.Первичное закрепление.	Давайте прочитаем правило на стр.79. Правило похоже на наш вывод? Да, похоже. Мы с вами сделали открытие. А теперь давайте попробуем научиться использовать сочетательное свойство сложения на практике. 1.Стр.80 №3 (работа в группах с последующей проверкой: выступает один ученик от группы, рассказывая, как они находили значение выражения) 2.Тетрадь «Математика» стр.35 №115	Установление осознанного восприятия. Обобщение.	Разрешение проблемной ситуации. Комплекс упражнений для снятия утомления с глаз.	Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Стр. 80 №4. Рефлексия. -Что получилось? -Что не получилось? Почему?	Организация деятельности по применению новых знаний.	Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования сочетательного свойства сложения, микрокалькулятор.	Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные УУД: самоопределение.
7.Рефлексия деятельности (итог урока)	- Ребята, вернемся к организационной части урока, что мы планировали сделать? ( Ответы детей.) - Какую проблему решили? ( Ответы детей.) - А теперь подумайте и честно себе скажите, все ли вы поняли на уроке? Молодцы, ребята! (слайд 9)	Организация рефлексии.	Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.	Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные УУД: рефлексия. Личностные УУД: смыслообразование.