Тема урока: литературное чтение: Н.Носов “Приключения Незнайки и его друзей”
русский язык: Повторение об имени существительном.
Цели урока: формирование эмоционально-ценностного отношения к труду через внутреннее переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения;
Создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения.
Задачи.
1. Закрепить знания о грамматических признаках имени существительного
2. Продолжать работу над развитием беглого, осознанного, выразительного чтения;
3. Познакомить с библиографическими сведениями о Н.Носове
4. Совершенствовать навык выборочного чтения, чтения по ролям; умением находить нужный ответ из текста,
5. Развивать умение анализировать рассказ.
6. Воспитывать трудолюбие, стремление к получению знаний, помочь понять смысл дружбы
Оборудование:
Учебник «Литеретурное чтение» 2 класс Алматы «Атам?ра» 2013, компьютерная презентация, толковые словари, листы-самооценивания, сигнальные карточки
Тип урока: систематизация знаний
Форма урока: урок-практикум
Методы:
По источнику познаний: словесный, наглядный, практический.
По степени взаимодействия учителя и учащихся: самостоятельная, творческая работа в микрогруппах.
По характеру познавательной деятельности: частично-поисковый
Форма организации обучения: фронтальная, работа в микрогруппах (дифференцированные задания)
Принципы обучения:
Принцип доступности - материал подбирался с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.
Принцип наглядности - наглядный и демонстративный материал.
Принципы дифференцированного подхода - микрогруппы создаются по уровням обучения.
Педагогические технологии или модули: ИКТ, развитие критического мышления, оценивание для обучения и оценивания обучения, новые подходы в преподавании и обучении, возрастные особенности, работа с талантливыми и одарёнными детьми
Интеграция с учебными предметами: русский язык + литературное чтение
Просмотр содержимого документа
«Конспект интегрированного урока »
План-конспект интегрированного урока
Дата:20.01.2015 год
Класс: 2 «Б»
Тема урока: литературное чтение: Н.Носов “Приключения Незнайки и его друзей”
русский язык: Повторение об имени существительном.
Цели урока: формирование эмоционально-ценностного отношения к труду через внутреннее переживание учащимися взаимоотношений главных героев литературного произведения;
Создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения.
Задачи.
1. Закрепить знания о грамматических признаках имени существительного
2. Продолжать работу над развитием беглого, осознанного, выразительного чтения;
3. Познакомить с библиографическими сведениями о Н.Носове
4. Совершенствовать навык выборочного чтения, чтения по ролям; умением находить нужный ответ из текста,
5. Развивать умение анализировать рассказ.
6. Воспитывать трудолюбие, стремление к получению знаний, помочь понять смысл дружбы
Оборудование:
Учебник «Литеретурное чтение» 2 класс Алматы «Атамүра» 2013, компьютерная презентация, толковые словари, листы-самооценивания, сигнальные карточки
Тип урока: систематизация знаний
Форма урока: урок-практикум
Методы:
По источнику познаний: словесный, наглядный, практический.
По степени взаимодействия учителя и учащихся: самостоятельная, творческая работа в микрогруппах.
По характеру познавательной деятельности: частично-поисковый
Форма организации обучения: фронтальная, работа в микрогруппах (дифференцированные задания)
Принципы обучения:
Принцип доступности - материал подбирался с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.
Принцип наглядности - наглядный и демонстративный материал.
Принципы дифференцированного подхода - микрогруппы создаются по уровням обучения.
Педагогические технологии или модули: ИКТ, развитие критического мышления, оценивание для обучения и оценивания обучения, новые подходы в преподавании и обучении, возрастные особенности, работа с талантливыми и одарёнными детьми
Интеграция с учебными предметами: русский язык + литературное чтение
В: Ученики могут давать характеристику героям сказки, оценивают их поступки; находить по грамматическим признакам имена существительные
С: Ученики могут моделировать вопросы, аргументировать свою позицию.
Этап урока, время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ресурсы
Модули
Мотивационный
15 мин
Выйти на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес
1. Приветствие
2. Упражнение для дыхания: “Представьте, что у вас на ладони лежит пушинка. Наберите воздуха в легкие, вздохните глубоко и подуйте на пушинку, чтобы она улетела как можно дальше” (2-3 раза).
3. Совместная выработка критериев успешности работы в группах.
- Перед тем как начать работать, нам необходимо вспомнить правила работы в группе. Какие правила вы можете назвать?
4.Знакомство с листами- оценивания.
Повторяют движения.
Предлагают правила для работы в группе.
Распределение ролей
Вырабатывают критерии
Заполняет лист- оценивания спикер группы
(имена членов группы0
Правила работы в группе
Листы- оценивания
Новые подходы в преподавании и обучении, возрастные особенности
ИКТ
4.Сообщение темы и постановка задач урока
5. Проверка домашнего задания
Что было задано на дом ?
По каким критериям мы будем оценивать чтение наизусть стихотворение?
Задание для групп
1 Послушать каждого члена группы чтение наизусть стихотворения наизусть из «Поэтического родника» о зиме.
2. Оценить в листах оценивания
3. Выбрать самого лучшего чтеца из группы на прослушивание для всего класса
6. Работа в тетради
Запись даты и «Классная работа»
Каллиграфическая минутка: Нн
Дайте характеристику этому звуку.
Словарная работа на тему: «Квартира»
Вспомните что вы знаете уже об имени существительном. Составьте кластер
7. Мозговой штурм
Назови неизвестного автора
Сакен Сейфуллин
Виталий Бианки
Александр Пушкин
Максим Зверев
Михаил Пришвин
Николай Носов
8. Чтение название произведения и автора
О писателе.
Кто же автор этой книги?
Он написал много книг для детей (выставка книг).
Вот его портрет.
Что можно сказать о человеке по его виду? (жизнерадостный, веселый)
Обобщаю ответы детей:
Носов Николай Николаевич родился 10 ноября 1908 года в г. Киеве. Участник Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
Автор книг для детей: повести “Витя Малеев в школе и дома” (1951), цикла юмористических рассказов “Фантазёры” (1957; одноименный фильм, 1966); “Приключения Незнайки и его друзей” (1954); “Незнайка в Солнечном городе” (1958); “Незнайка на Луне” (1964—65). “Повесть о моём друге Игоре” опубликована в 1972году. Эта повесть о формировании характера ребёнка-дошкольника.
В прозе Носова, насыщенной юмором и игрой, познавательный материал передается через любознательного и смешного мальчишку-непоседу. Некоторые произведения Носова переведены на иностранные языки.
Он награжден Государственной премией СССР в 1952 году и Государственной премией РСФСР им. Н. К. Крупской в 1970 году, двумя орденами, а также медалями.
Другой детский писатель Лев Кассиль так отзывался о творчестве Носова: “Носов пишет с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль. И она помогает яснее разглядеть жизнь, понять смысл дружбы и труда человеческого, показать себя надежным человеком…”
3. Жанр.
Чем же отличается “роман-сказка” от “сказки”? (большой объем, много героев, большой промежуток во времени, много событий)
Вам встретятся незнакомые слова (на слайде)
Найдите их значение в толковых словарях
Говорят, о чем на уроке пойдет речь, высказывают свое мнение.
Ставят задачи к уроку.
Сообщают тему домашнего задания по литературному чтению
Вырабатывают критерии
Работают в группе.
Выбирают лучшего чтеца.
Взаимооценивание в листах- оценивания
Выполняют записи в тетрадях.
Дают характеристику звуку Н
Записывают с комментированием по цепочке.
Работают в группах.
Выбирают одного из группы для ответа всему классу
Взаимооценивание в листах- оценивания
Дети читают всех авторов и называют им неизвестного автора
Ответы детей
Работают с толковыми словарями
Толковые словари.
Критическое мышление,
Новые подходы в преподавании и обучении,
талантливые и одаренные
Критическое мышление,
Талантливые и одаренные
Формативное оценивание
критическое мышление
Критическое мышление,
талантливые и одаренные
Операционный
30 мин
(перемена)
30 мин
Изучение нового материала с использованием новых подходов в обучении
1.Первичное чтение учителем и хорошо читающими детьми, анализ 1 главы
Кто такие коротышки? Как ещё их называли? Почему?
Где жили коротышки? Назовите название города и улиц. Почему дали им такие названия?
Сколько их было?
Назовите их имена.
Где жили коротышки? Назовите название города и улиц. Почему дали им такие названия?
В русском языке как называются такие слова?
2. Физминутка
Упражнение для глаз
3.Задание для групп
1 группа: Найти в тексте и записать в тетрадь название городов и улиц.
2 группа: Найти в тексте и записать в тетрадь имена героев.
3 группа: Найти имена существительные единственного числа и написать их во множественном числе.
4 Задание для групп Найти описание героев в тексте?
1 группе: Про Знайку
2 группе: Про Незнайку
3 группе: Про Стекляшкина
5.Задание для групп: Найти в тексте имена существительные определённого рода (по выпавшей карточке)
6.Физминутка
7.Первичное чтение учителем и хорошо читающими детьми 2 главы
Анализ 2 главы
Почему у Незнайки получалось всё шиворот-навыворот?
Кто такой Гусля? За что хвалили его друзья?
О чём попросил его Незнайка?
Почему у него ничего не получалось?
8.Выбираем с каждой группы героя для чтения по ролям (Стр119-120)
Автор
Незнайка
Стекляшкин
.Дети следят по учебнику
Ответы детей
Ответы детей
Повторяют движения для глаз
Работают в группах.
Выбирают одного из группы для ответа всему классу
Взаимооценивание в листах- оценивания
Работают в группах.
Выбирают одного из группы для ответа всему классу
Взаимооценивание в листах- оценивания
Повторяют движения для рук и тела
Дети следят по учебнику
Ответы детей
Дети выдвигают кандидатуру из группы.
Чтение детьми по ролям.
Видеоролик
Формативное оценивание
Новые подходы, критическое мышление, талантливые и одаренные
Формативное оценивание
Новые подходы, критическое мышление, талантливые и одаренные
Формативное оценивание
Новые подходы, критическое мышление, талантливые и одаренные
Формативное оценивание
Возрастные особенности
Формативное оценивание
Талантливые и одаренные
Формативное оценивание
Рефлексивный
15 мин
Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний
Рефлексия
1.Работа над пословицей.
“Мало хотеть, надо уметь”
Как понимаете смысл пословицы?
Что бы посоветовали Незнайке?
Чему научила вас сказка? (наблюдательности, трудолюбию, важности приобретения знаний, дружбе)
Закончилась книга, а приключения? (Есть другие приключения: “Незнайка на Луне”, “Незнайка в Солнечном городе”).
.Вывод
Что бы быть кем то по профессии надо учиться.
Мало хотеть, надо уметь!
Нельзя обманывать.
Нельзя торопиться. Терпение и труд всё перетрут.
Мальчика и девочкам надо дружить
Сначала- думай, потом- делай!
3. Итог урока
- Давайте подведём итог нашей работы. По каким критериям вы оценивали
работу одноклассников на этом уроке?
( Подготовка домашнего задания, участие в инсценировке, в обсуждении проблем, активная работа в группе).
Спикер заносил баллы в оценочный лист, напротив имени каждого ребенка и по этим баллам выставил общую оценку.
активная работа в группе).
Домашнее задание
Размышление детей
Оценочные суждения детей
критическое мышление,
Суммативное оценивание
Стратегия «Лучики солнца»
- На листах у вас три солнышка без лучиков. Напишите свое имя и дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после пройденного урока и покажите всем.
Учащиеся дорисовывают лучики и показывают всему классу
Листы с солнышками
КГУ «Средняя школа № 4 им. Маншук Маметовой»
отдела образования акимата Фёдоровского района
Открытый интегрированный урок
(литературное чтение + русский язык)
с использованием идей 7 модулей
Подготовила: учитель начальных классов Салыкова А.Е.
