Конспект урока русского языка по теме "Слово за слово"

Конспект урока русского языка в 3м классе по теме «Слово за слово».

Цель урока:

• Организовать учебно-поисковую деятельность на уроке с целью развития творческого и системного мышления; создать условия для формирования личностных качеств;

• Закрепить знания по теме «Имя существительное».

• Закрепить умение производить известные виды анализа: развивать умение самостоятельного использования словарей: расширить кругозор детей.

Ход урока

Презентация.

1. Вводно-мотивационный этап.

- Эмоциональный настрой на урок;

- Вводная беседа; знакомство с задачами на урок;

Когда вы приходите в гости в незнакомый дом, допустим к своему новому другу, что вы делаете? Осматриваетесь, знакомитесь с родственниками, находите что-то интересное в доме, узнаёте о своем новом знакомом как можно больше? Вот и сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к слову. Постараемся узнать о нем как можно больше: что у него записано в свидетельстве о рождении, его анкетные данные, его родственников, его друзей и повторим все, что вы знаете о частях речи.

1. Словарная работа.

Я буду произносить слова, а вы вполголоса повторяйте их за мной.

В:юга - Что общего в этих словах?

Сне: - Почему?

М:ро - На новую тему?

М:тель

П:года

Объясните орфограммы.

- Запишите слова в тетрадь в столбик.

Проверьте.

1. Работа над новым словом.

Итак, мы с вами пришли в гости. Но чтобы узнать у кого слова мы с вами в гостях сегодня вы должны отгадать загадку.

- Что же это такое? А мы его можем потрогать? А как же мы узнаем, что ветер есть? (Почувствовать, услышать, увидеть.)

- А что такое ветер?

(высказывания детей.)

- А если я сомневаюсь, куда я должна посмотреть, чтобы уточнить? (В толковый словарь)

- Посмотрим, что же там записано.

- Поставьте ударение в слове ветер.

- Есть ли в слове безударная гласная? Как ее проверить?

- Постарайтесь подобрать слова, чтобы эта гласная была под ударением.

Есть ли такие слова?

А раз эта гласная не проверяется ударением, значит слово какое? (Словарное.) Да, и написание этого слова нужно запомнить.

Запишем слово:

Ветер – 2 слога, 2 гласных, 3 согласных, 5 букв, 5 звуков. (полный фонетический разбор слова).

А к какой части речи относится это слово?

Запишем, все, что мы можем сказать об этом слове как о части речи:

Ветер – что?, им. сущ., неодуш., нариц., ед, ч., м. р.

1. Физминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише. Тише.

Деревцо все выше, выше.

1. Работа с родственными словами.

- Настало время познакомится с родственниками слова ветер.

Мы их уже называли, подбирая проверочные слова. Назовите их еще раз. (Дети называют однокоренные слова.)

Ветерок	- Назовите общую часть слова.
Ветерочек	- Назовите только имена существительные.
Ветрище	- Как узнали, что это имена существительные?
Ветренный	- А какие существительные отвечают на вопрос кто?
Ветряная	- Образуйте с корнем -ветр – одуш. Сущ, им.
Проветрить	Собственное
Ветров	- Кто это?

- Опишите ветер. Какой он может быть? (Легкий, мягкий, нежный, прохладный. Злой, холодный, пронизывающий, игривый, сильный, слабый северный и т.д.)

- К какой части речи относятся эти слова?

- Почему?

- запишем рядом с сущ. Прилагательные. Какие нам предложит компьютер?

Ветер легкий

Ветер игривый

Ветер сильный

- устно составьте предложения с получившимися словосочетаниями.

1. Физминутка.

Проверим, умеете ли вы дышать. Грудное и брюшное дыхание.

Дуем на полоски бумаги:

Ветер – серьезно

Ветерок – игриво

Ветерок – нежно

Ветрище – сильно, строго (Используйте мимику)

1. Синтаксический разбор предложения.

- Какое слово у нас осталось в записи? (Проветрить)

- К какой части речи относится это слово? Почему?

- А что может делать ветер? (Ветер (что делает?) Сеет, веет, дует, гонит, холодит, обдувает, играет и т.д.)

- Прочитайте, пожалуйста, предложения на доске.

Ветер, ветерок, ветрище!

Ты чего по свету рыщешь?

- Кому обращаются? Запишите в тетрадь второе предложение. Какое это предложение? Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения, главные члены предложения. Чем выражены главные члены предложения.

- А есть в этом предложении имя существительное? (по свету – свет – направление.)

1. Работа в парах.

Возьмите листочки, которые лежат у вас на партах. Выпишите из отрывков глаголы, которые показывают действия ветра.

№1

Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет.

Ветер весело шумит,

судно весело бежит:

Ветер дале побежал.

Королевич зарыдал

И пошел к пустому месту:

№2

Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

всюду веешь на просторе,

не боишься никого,

кроме бога одного.

Кто знает, кому принадлежат эти строки? Из каких они произведений?

1. Работа с фразеологическими оборотами.

- Однажды ветерок до меня донес разговор двух мальчиков. Один другому говорил, что он прокатился с ветерком на своем портфеле.

- Это как? (Очень быстро.)

- А другой мальчик ему говорит: «Да у тебя ветер в голове».

- А это как? (Так говорят о несерьезном человеке.)

- А я шла и думала: «А не бросают ли они слова на ветер». (Говорят без пользы, необдуманно.)

- Кто из героев литературных произведений бросал слова на ветер? А это хорошо?

1. Игра – физминутка.

Ветерок-ветрище.

- А я теперь закрою глаза и сосчитаю до 3, а вы за это время залезьте под парты и внимательно слушайте, что будет. (Дети прячутся под парты.)

- Ой, а где же мои дети? Х что ветром сдуло со своих мест?

- Что это значит? (Внезапно исчезнуть.) Учитель стоит один, как ветер в поле.

- Закрою я сейчас глаза, сосчитаю до трех, и, наверное, появятся мои дети, и тихо сядут на свои места.

- Каким это ветром вас занесло? (Неожиданное появление, прибытие.)

- Как называются все те выражения, о которых мы сейчас с вами говорили? (Фразеологизмы)

1. Работа с синонимами.

- А вот в гости к ветру зашли его друзья. Давайте посмотрим на них.

- Вы узнали их?

- Ветер приятен человеку, он ему помогает. Но может приносить и беду, если усилится. (Можно зачитать отрывок из рассказа «Удивительные ветры» В. Мезенцева. Окружающий мир. Пособие для учителя 2 класса).

Смерч

Вихрь

Буря

Ураган

- Что обозначают эти слова? (Значение из толкового словаря узнаем. Дети работают самостоятельно в парах, каждая пара ищет свое слово и зачитывает).

1. Работа в парах.

- Расположите друзей по мере увеличения их силы. (Ветер, вихрь, буря, ураган, смерч)

- Проверьте, так ли у вас получилось.

1. Итоги урока

- Ну, вот и подходит к концу наш урок. Как говорится: «В гостях хорошо, а дома лучше».

- Как вы думаете, решили ли мы задачи, поставленные в начале урока?

- Пополнился ли ваш багаж знаний после урока? Я очень рада.

- У нас с вами была еще и учебная задача: повторить части речи. Вот сейчас мы и проверим, как вы усвоили эту тему.

1. Проверочная работа.

	Сущ.	Гл.	Прил.	Мест.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Слова: дует, ветер, сильный, вихрь, я, гонит, воет, смерч, ты, солнечный, светит, цветок, мы, газета, они, водитель, зеленый, мы, живой.

Что у вас получилось?

1. Домашнее задание.

- посмотрите у каждого из вас есть текст. Вставите пропущенные слова.

1. Итоги урока.