Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Предлоги. Закрепление знаний"»
Конспект урока по русскому языку в 4-м классе
Тема: " Предлоги. Закрепление знаний"
Цель: уточнение и закрепление полученных знаний о предлогах
Задачи:
1. Образовательные:
формирование умения раздельно писать предлоги с другими словами, правильно употреблять предлоги в своей речи.
2.Коррекционно - развивающие:
развитие каллиграфических и орфографических навыков, слуховой и зрительной памяти, внимания;
обогащение словарного запаса.
3. Воспитательные:
воспитание аккуратности, усидчивости, трудолюбия, доброжелательности и активности;
формирование познавательного интереса к изучению предмета.
Базовые учебные действия:
Личностные умения:
- принимать и осваивать социальную роль ученика;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?)
Регулятивные умения:
- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Познавательные умения:
- ориентироваться в учебнике, в тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);
- находить ответы на вопросы в, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
Коммуникативные умения:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Формы работы учащихся: групповая, парная (взаимопроверка), самопроверка, фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа.
Оборудование:
- мультимедийный проектор
- карточки
- учебник
- рабочие тетради
Ход урока
Организация класса
Вот уже звенит звонок,
Начинается урок.
Ровно, правильно сидим,
Всё ль готово поглядим,
Ноги правильно поставьте,
Разговоры все оставьте.
- Какой у нас урок?
-- Сегодня на уроке нас ждет интересная работа. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Улыбнитесь друг другу! Учебник, тетрадь, ручка, карандаш наши первые помощники.
- Ребята давайте вместе причитаем цитату на слайде и подумаем над ней.
- Работа с высказыванием.
«Недостаточно только получить знания, надо найти им применение». (И. Гёте) (слайд 1)
- Что означает это выражение? (- Все верно, человек учится всю жизнь, но знания становятся бесполезны, если их не применять, со временем они вовсе могут забыться.)
2. Пальчиковая разминка:
-Чем мы занимаемся на уроках русского языка?
-Мы много пишем. Чтобы красиво писать, надо пальчики размять.
Ловко с мячиком играем
И предлоги называем.
Над ладонью мяч кружит,
От нее теперь бежит.
Между пальцев подержу
И в ладошку положу.
Из руки его достану,
Справа, слева ставить стану.
Мяч снаружи, мяч внутри.
По руке качу — смотри!
Мяч с одной рукой играет
И к другой перебегает.
Дружит мяч с моей рукой —
Вот я фокусник какой!
- Раскатываем мячик в ладошках прямыми движениями
-правую руку держать ладонью вверх, мяч удерживать мизинцем и большим пальцами левой руки, кружить мяч над ладонью правой руки, затем двигать мяч по руке к локтю.
-удерживать мяч между пальцами правой и левой руки, положить на ладошку.
- Круговыми движениями - Прокручиваем мячик в пальчиках от себя, к себе
- Сжимаем мяч пальчиками, ладошками.
- Перебрасываем мячик из ладошки в ладошку
Минутка чистописания
На доске
- Прочитайте слова. Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она встречается в каждом слове.
зд.ровье
.бед
п.ртрет
ш.фёр
яг.да
- Какая буква встречается в этих словах?
- Что это за слова мы прочитали? Что мы о них должны знать?
4.Актуализация знаний, формулировка темы урока и цели, определение путей достижения цели
-Нашему другу Незнайке понравилось стихотворение Б. Заходера, и вот как он его написал:
1) Актуализация знаний
- Прочитайте стихотворение так, как оно написано:
…полянке, … тропинки
Пробиваются травинки.
… бугорка ручей бежит,
А … ёлкой снег лежит.
- Что вы заметили? ( В стихотворении пропущены предлоги.)
-Легко ли понять, о чем это стихотворение? (Нет)
-Почему? (Пропущены предлоги, поэтому слова в предложениях не связаны по смыслу, стихотворение трудно понять).
- А как установить связь слов в предложении?
- Вставить предлоги. (с, на, под)
- Прочитайте правильно текст.
- Теперь понятно, о чем это стихотворение? Почему? (Слова связаны по смыслу с помощью предлогов)
- Сделайте вывод, для чего нужны предлоги?
-Как они пишутся со словами? (Предлог от греческого слова, означает перед словом)
-Если мы уже получили знания о предлогах, то сегодня будем их …? Повторим предлоги, составим карточку – помощник с предлогами, и применим знания на практике, т.е. будем учиться употреблять правильно предлоги, как в устной речи, так и в письменной. Речь без предлогов не будет понятной.
- Тема нашего урока: «Предлоги. Закрепление знаний»
- Выпишите слова с предлогами из этого стихотворения, применяя правило. (Комментированное письмо)
5. Закрепление знаний.
1. Работа с текстом.
- Весной в живой и неживой природе происходит много нового и интересного. Но нужно уметь об этом правильно и красиво сказать. (Работа в паре по карточкам)
- Прочитайте текст. Легко ли понять, о чем он?
- Вставьте пропущенные буквы и выберите из корзинки нужные предлоги, запишите их на черточках. (слайд 14)
Хорошо ___л…су в…сной. Р…бята идут ___лес ___тр…пинке.
Молодые л…сточки появилис… ___ д…рев…ях. Птичьи г…лоса звоном
разносятся___лесу.
- Прочитайте текст, который у вас получился, называя и показывая предлоги, которые вы вставили.
- Подчеркни предлоги вместе со словами, к которым они относятся.
- Какие предлоги мы еще добавим в нашу карточку?
-Ребята, а вы можете задать вопрос к предлогам?
-Посмотрите внимательно на слайд. Что обозначают слова, перед которыми употребляются предлоги?
- Значит, предлог дружит со словами, которые обозначают названия предметов.
И окончания у этих слов должны изменяться, чтобы была связь слов в предложении по смыслу.
2. Физминутка для глаз
3. Работа по учебнику с.47, упражнение 4 (Для Веры и Софьи карточка - помощник)
- Вы знаете, что весной распускается много первоцветов. И что происходит весной на полянке с насекомыми, мы узнаем из текста.
- Как изменило форму слово цветы? (Поработать со словом цветы. Какую безударную гласную вставим?)
-Спишите текст, заменив рисунки словами. Выберите нужные слова из корзинки. Подчеркните предлоги вместе со словами.
- Проверьте свою работу, прочитывая по слогам.
5. Физминутка
- А сейчас предлагаю немного отдохнуть.
-Я буду называть предлоги и слова, обозначающие предметы. Если произнесу слово, обозначающее предмет - присядьте. Услышав предлог - поднимите руки вверх и хлопните в ладоши.
-«Полечите» их, составьте предложения. (Работа в парах)
Детипошливеснойвлес.
Интересновлесу!
Подкустомспрятался заяц.
Белкавыглянулаиздупла.
- Проверьте, правильно ли вы, разделили слова?
-Начертите схему предложения.
-Запишите первое предложение по памяти правильно. ( Комментированное письмо на доске)
- Какими предлогами вы дополните свои карточки?
6. Синквейн. Обобщение.
- Ребята, весной, очень часто дети болеют и пропускают уроки. Если ваш одноклассник заболел, как можно ему помочь?
(Примеры ответов: позвонить, навестить, рассказать, что было в школе.)
- Давайте представим, что мы пришли к заболевшему однокласснику, и он попросил рассказать об уроке.
- Перед Вами три варианта ответов. Наш урок:
– О сказках – О предлогах. – О погоде.
Дети выбирают правильный ответ и рассказывают ещё раз всё о предлогах.
-А что бы вы рассказали однокласснику о предлогах?
Вывод: Предлоги нужны для связи слов в предложении, пишутся отдельно от слов.
7.Рефлексивно – оценочный
Прием «Солнышко»
-На доске круг от солнца, у ребят лучи и тучки.
- Подойдите к солнышку и прикрепите лучи, если урок понравился вам, и вы все поняли. Если вы ничего полезного не узнали, то прикрепите на солнышко тучки.
