Конспект урока по теме: "Слово и слог"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

-Здравствуйте, дети! Садитесь. -Скажите, какое у вас настроение.

Я думаю, в этом поможет нам солнышко

Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Ручки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

-Подарим свои улыбки друг другу и улыбки на память.

-Поделитесь своим теплом со своими товарищами по парте и гостями.

- Ребята, покажите мне свою готовность к уроку русского языка.

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу

Я от вас друзья не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь-

За работу я возьмусь.

Учащиеся проверяют готовность рабочих мест; соблюдают правила посадки.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- формирование правильной посадки за столом        

- оценивать результаты деятельности

Актуализация знаний

Чистописание

Запишите число, классная работа

(На доске образец соединения заглавной и строчной буквы Фф)

Написание какой буквы повторим?

Дайте характеристику буквы и ее звуков по плану; приведите примеры слов.

На доске слова

1.Маша, ручка, окно.

2. Машина, рубашка, короваа.

3. Кот, дом, сад.

- Попробуйте догадаться, по какому принципу разделены слова на 3 группы?(по количеству слогов в словах)

Дают характеристику буквы и звуков по плану, проверяют и дополняют ответы; выполняют работы в соответствии с самостоятельно проведенным анализом слова; самооценка работы.

Учащиеся обобщают, дают ответ.

Сравнивают слова, формулируют ответы и аргументируют, приводят примеры.

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли

- использовать речь для регуляции своего действия

-  сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи 

- в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу

РегулятивныеУУД:

- выстраивать последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

- осуществлять контроль процесса деятельности

- оценивать результаты деятельности

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Познавательные УУД:
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Личностные УУД:

-  проявлять познавательный интерес к новому знанию

- сохранять мотивацию к учению

- ориентироваться на понимании причин успеха в учении

- проявлять интерес к новому учебному материалу

Целеполагание

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

- Откройте учебник на стр.32.

-Правильно ли определили тему урока?

- Расскажите, что вы знаете о слоге?

– Приведите пример того, где нам нужны подобные знания в жизни.
– Как вы думаете, чему мы будем учиться, изучая тему: «Слово и слог»?

Формулируют тему и цель урока, совместно планируют деятельность, сверяют с доской.

Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цели урока

- устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи

Работа по теме урока

Физ. минутка

Первичное закрепление

Как мы определяем количество слогов в слове?

Предлагаю вам провести эксперимент для того, чтобы сравнить полученные результаты: 1 ряд определяет количество слогов путём подсчитывания выдыхаемых толчков (ладонь подносим ко рту)), 2 ряд – подсчитывая количество гласных в слове, 3 ряд- касание подбородка к руке.

Слова на  карточке

лист          игра         игрушка

гусь          река         мотылёк 
– Сравните результаты по первому столбику слов, обменяйтесь мнениями. Затем сравните полученные результаты по второму столбику слов– Обменяйтесь мнениями по результатам работы с третьим столбиком слов. (веером показывают количество слогов)
– Сформулируйте свои выводы. Начните так: для того, чтобы узнать сколько слогов в слове…

- Упражнение 2 в учебнике на с.32. Прочитайте слова по цепочке и определите в них количество слогов любыми способами. (Ответы учеников)

- Какие слова мы называем трёхсложными? (Слова, которые состоят из трёх слогов называются трёхсложными.)

- Найдите такие слова в данном упражнении. Назовите их. (Берёза, крапива)

- Запишите данные слова к себе в тетрадь, карандашом разделите их на слоги, подчеркните гласные звуки.

- Составьте красивое предложение, используя эти слова.

Дети работают по карточкам. Сравнивают результаты, озвучивают результат. Делают выводы
Развитие умения вести диалог.

Выполняют соответствующие движения

Развитие монологического высказывания.

Соотнесение своих выводов с выводом авторов учебника

Дети говорят о возможных трудностях.

Самооценка деятельности.

Творческое выполнение задания.

Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов

Работа в паре.

- формировать умение высказывать предположения, прогнозирование, доказательство своей точки зрения.
- формировать умение работать в паре, соблюдая правила.
- формировать умение проявлять интеллектуальную активность.

- формировать умение высказывать свою точку зрения и слушать собеседника.
- формировать умение чётко формулировать свои мысли.

Умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

Применение новых знаний

Самостоятельная работа в парах с проверкой

Карточки с заданием

Лас-точ-ка, пе-тух, ку-куш-ка.

Собрать из слогов слова, записать их в тетрадь, подчеркнуть гласные ,разбить слова на слоги, найти лишнее, подчеркнуть его и доказать почему? Какие птицы могут жить в доме?

Лишнее слово петух

(2 слога, а в других по 3 слога)

Анализируют необходимое для выполнения задания, выполняют прогностическую самооценку; выполняют работу в парах и оценивают результат работы

Познавательные УУД:

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

- ориентироваться в учебнике ;

- выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарю

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Итог урока

- Что узнали на уроке?

-Какими способами мы можем определить количество слогов в слове?

Рассказывают о слоге

Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цели урока

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли

Рефлексия

Закончите предложения:

Что новое узнали на уроке?

Что было интересным?

Что вызвало затруднения?

Оценивают результат своей работы за урок

Регулятивные УУД:

- осуществлять контроль процесса деятельности

- оценивать результаты деятельности

Личностные УУД:

- сохранять мотивацию к учению

- ориентироваться на понимании причин успеха в учении