Конспект урока по окружающему миру во 2 классе по теме: " Про воздух"

Вид урока: урок-исследование по теме: « Воздух»

Тип урока: получение новых знаний.

Цели урока:

1. Познакомить учеников с составом воздуха, его свойствами.

2. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

3. Развивать умение исследовать свойства вещества экспериментальным способом.

• Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.

• Задачи:

• Предметные

• Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха.

• Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

• Метапредметные

• Регулятивные УУД:

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

• Познавательные УУД:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

• Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

• выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез).

• Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений

• Коммуникативные УУД:

• Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

• формулировать собственное мнение и позицию.

• оформление своих мыслей в устной речи,

• учиться подтверждать аргументы фактами,

• слушать других,

• организация учебного взаимодействия в парах.

• Личностные

• - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

• формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Регулятивные –

• определение цели учебной деятельности,

• выбор темы,

• сверять свои действия с целью,

• учиться давать оценку результатов учебной деятельности,

• понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

• Основные виды деятельности обучающихся

• - рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;

• -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха;

• -описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека;

• - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

• -находить информацию об охране воды родного края.

• Основные понятия

• Воздух. Кислород. Углекислый газ. Азот.

• Вопросы для обсуждения

• Какие газы входят в состав воздуха? Какого газа в воздухе больше всего?

• СОСТАВ ВОЗДУХА

• Воздух — это смесь газов: кислорода, углекислого газа, азота.

• При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Ребята, подойдите, пожалуйста, все ко мне! Какие вы все красивые, нарядные. Я очень рада, что этот урок мы проведем с вами вместе. А можно вас спросить? Какое сейчас время года?  Какие признаки осени вы знаете? Какая сегодня погода? Несмотря на то что на улице осень и погода стоит прохладная от вас исходит такое тепло что я согрелась и мне стало очень хорошо и радостно! А как называется явление, когда падают листья с деревьев? (Листопад) Посмотрите к нам тоже прилетело много листочков. (Листья развешаны на доске) Выберите себе один листок, любой какой вам понравится. А теперь нам предстоит разделиться на группы. Те, кто выбрал красно – оранжевые листья первая группа, присаживайтесь за первый стол. Кто выбрал желтые листья вторя группа, ваш второй стол. У кого зеленые листочки с орехами и желудями третья группа, присаживайтесь за третий стол. Устраивайтесь поудобнее! Ну что ж,  начнем.

2. Введение в тему.

— Отгадайте загадку.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух.)

— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О воздухе.)

— Прочитайте тему урока на с. 48 учебника. (Про воздух...)

— Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)

Начинаю «ловить» руками воздух. (не получается)

- Ребята, помогите мне, пожалуйста! (А что вы ловите?)

- Воздух! (А его нельзя поймать!)

- Почему? А вдруг у меня получится!?

Подвожу детей к теме урока

- Кто-нибудь догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (О воздухе)

(На экране тема урока)

3.«Дерево целей»

- Чем важен воздух всем обитателям Земли?

- А какой он, воздух, из чего состоит?

Давайте попробуем наметить план работы на урок.

• Важность воздуха.

• Свойства воздуха.

• Состав воздуха.

• Сделать вывод.

Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан – самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаетесь» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, даже автобусы и машины день и ночь «купаются» в этом океане. Словно огромные серебряные рыбы, проплывают по его просторам самолеты. Океан этот не соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды. И этот океан называется – Воздух. А вот какой он нам и предстоит выяснить.

4. Изучение нового материала.

1) Выяснение первоначальных знаний учащихся о воздухе.

- Что вы знаете о воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания и вопросы: «Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..», «Откуда ты это знаешь?».)

- Сегодня мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.

- Итак, начнём. Представьте себе такую картину:

Стоял жаркий июльский день. Малыш лежал на стоге сена и вдыхал аромат нагретой травы. Вокруг стрекотали насекомые, в небе парил сокол.

- А как летают птицы? И самолёты? – спросил Малыш. - А что такое небо? Из чего оно?

Малыш глубоко вздохнул. Пахла нагретая на солнце трава, шуршали крылья бабочек, а небо было таким голубым и ярким, что малыш зажмурился и... заснул. Мальчику снилось, что он летит. Далеко внизу осталась лужайка. Рядом кружили птицы, а потом Малыш ничего уже не видел, он быстро летел к высоким облакам. И вот он уже на большом белом облаке. Там малыш увидел надпись: «Добро пожаловать в Лабораторию чудесных превращений Воздуха!»

- Итак, куда мы попали вместе с мальчиком?

- Кто работает в лаборатории? (Учёные.)

- Вот и мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух.

На столах у детей все необходимое оборудование, карточки с алгоритмом выполнения действий, карточки для «кластера».

1 группа.

(определяет цвет воздуха)

Алгоритм:

- Убедитесь, что пробирка пустая.

- Опустите (утопите) пробирку в стакан с водой.

- Из горлышка пробирки побежали пузырьки?

- Что было в пробирке?

- О каком свойстве воздуха вы узнали? (смотри карточки – воздух белый, бесцветный - прозрачный)

- Выберите нужную карточку, и повесьте на доску.

Молодцы!

2 группа.

(определяет запах воздуха)

Алгоритм:

- Понюхайте воздух.

- Чем-нибудь пахнет?

- Понюхайте апельсин. Пахнет апельсином?

- О каком свойстве запаха вы узнали? ( смотри карточки – воздух пахнет апельсином, без запаха)

- Выберите нужную карточку, и повесьте на доску.

Молодцы!

 3 группа. «Надуй меня!»

(определяют форму воздуха)

Алгоритм:

- Возьмите шарик и надуйте его (не сильно)

- Закрутите.

- Что находится внутри шарика?

- Какую форму принял воздух (круглую или квадратную)?

- Отпустите шарик, пусть полетает!

- О каком свойстве воздуха вы узнали? ( смотри карточки – воздух круглый, нет формы)

- Выберите нужную карточку, и повесьте на доску.

Молодцы!

Физкультурная минутка.

Опыт.

Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха?  Без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. Воздух нужен людям, животным, растениям, чтобы дышать, а значит – жить.

Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало. (Вывешиваю карточку с составом воздуха на доску)

- Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный? (Кислород – мы все дышим кислородом.)

Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа, который для дыхания непригоден.

Нам нужно повесить еще одну карточку, давайте выберем правильную. Воздух – это газ или жидкость? (Вывешиваю на доску карточку с правильным ответом - газ)

Опыт.

Смотрите, я зажигаю на блюдце бумажку. Горит? (Горит.)

А теперь закрываю её стаканом. 1,2,3... погасла. Почему?

Бумага ещё не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат люди, звери, птицы, и все выдыхают углекислый газ. Горит огонь – тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.  Всё живое задохнулось бы, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород.

- Так что же нам нужно сделать, чтобы очистить воздух? (вешаю карточку с вопросом на доску)

- Правильно, садить как можно больше растений, деревьев и ухаживать за ними! Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.  (вывешиваю карточку с ответом на доску) Но это на улице…

- А что происходит с воздухом у нас дома? Какой он у нас в квартире?

- Вспомните, что делает ваша мама, чтобы в квартире было всегда чисто?

В помещении нужно постоянно делать влажную уборку и убирать пыль. Пыль проникает в наши помещения через двери и окна, образуется в результате нашей деятельности. В пыли обнаружены болезнетворные грибки и бактерии, поэтому в доме необходима влажная уборка и пылесос.

4. Рефлексия.

 Мы выполнили все задание, узнали много интересного. А теперь  вернемся к нашему «Дереву целей», и проверим все ли у нас получилось. (Проверяем поставленные нами цели)

5.Подведение итогов урока.

Проведение теста

Поставьте плюс возле правильного ответа

Посчитайте, сколько плюсиков у вас получилось. (4 плюса- Умнички, 3 и меньше – не расстраивайтесь у вас все еще впереди)

Ребята, возьмите в руки свои листочки. Как вы думаете, почему они прилетели к нам на урок? (Выслушиваю ответы детей) Посчитайте, сколько у ваших листиков уголков. (Пять) Правильно пять. Листья знали, что здесь занимаются дети, которые учатся на отлично, которые просто замечательные. Оставьте эти листочки себе на память о нашем уроке.

На этом наш урок закончен. Всем спасибо!