Конспект урока по окружающему миру по теме "Почему звенит звонок?"

Конспект урока по окружающему миру по теме «Зачем и почему звенит звонок?» ( 1 класс)

Цели: формировать первоначальное представление о звуке, познакомить детей со строением слухового аппарата, воспитывать бережное отношение к слуховому аппарату.

Планируемые результаты:

Личностные : формирование положительной учебной мотивации, ответственности за конечный результат, формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Познавательные :  развитие способности управлять своей познавательной деятельностью, формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию (извлекать из иллюстраций учебника нужную информацию, дополнить рассказ недостающей информацией).

Регулятивные : Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности (памятка: Что нужно делать, чтобы сохранить слух, оценивать свои достижения на уроке).

Коммуникативные: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика.

Предметные результаты: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (слуховой аппарат, ушная раковина, барабанная перепонка, звуковая волна)

Ход урока.

1.Организационный момент.

 Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.   
Обо всём хотят узнать,

Постаравшись всё понять.

2.Сообщение темы урока.

 Послушайте стихотворение и скажите: кто главный герой стихотворения.

Едва только осень шагнёт за порог,
Ребят созывает Весёлый Звонок.
Увидит он: в школу идёт детвора,
И сразу же – звонко, задорно: "Ур-ра!"

Он каждому школьнику искренне рад,
Но любит он больше весёлых ребят.
И вовсе не любит Весёлый Звонок
Лентяев, зазнаек, нерях, лежебок.                   

-Вы правильно сказали, что это школьный звонок. Каким его назвал автор ? Мы слышим школьный звонок несколько раз в день. А задумывались ли вы о том: почему звенит звонок? На этот вопрос мы сегодня с вами  ответим.

3.Практическая работа.

 -Ребята, давайте на минутку все замрем и послушаем тишину. Какие звуки вы сейчас услышали?

- Угадайте, какие предметы зазвучат сейчас? Учитель предлагает послушать будильник, телефон, колокольчик, бубен (Не показывая предметов). Какой звук был самый звонкий? Тихий? Шумный?

-Откройте учебник на стр.94. Посмотрите на рисунок. Какие звуки издают эти предметы и живые существа? Попробуйте их озвучить.

4.Работа по теме урока.

- Мы живем в мире разных звуков. Их могут издавать живые и неживые предметы. Как художник показал на рисунке, что все предметы могут издавать звуки?

- От каждого предмета идет волна, мы её не видим, но слышим. С помощью чего мы улавливаем эту волну? ( с помощью ушей).

- Какую песенку вы сейчас слышите? (Песенка «В траве сидел кузнечик»).

- Закройте пальчиками свой ушки. (Звучит песня «Антошка»). А можете ли вы сказать, какую песенку вы слушали сейчас? (Нет) А теперь прикройте ушки ладошками. Вы слышали песенку? Когда вам было лучше слышно?

- Я хочу вам рассказать, почему так происходит. (Используется плакат «Строение органов слуха»). У каждого человека есть слуховой аппарат. Он состоит из ушной раковины и прохода, который закрыт барабанной перепонкой. Дальше идет средний отдел,в котором находятся три маленькие слуховые косточки, соединенные друг с другом. Они называются молоточек, наковальня и стремечко. А во внутреннем ухе спряталась улитка, покрытая множеством маленьких волосинок.

- Звук, попадая к нам в ухо, ударяется о барабанную перепонку. Она приводит в движение косточки, которые находятся в среднем ухе. И по ним колебания передаются в «улитку», а оттуда в головной мозг. Мозг «расшифровывает» все эти звуки.

-Как вы думаете, что может произойти, если очень громко крикнут в ухо? (Может лопнуть перепонка). Сможет ли тогда человек услышать звуки? (нет). Значит, как нужно относиться к ушкам? (Бережно) Что нужно делать и чего не нужно?

-Послушаем стихотворение, которое приготовили ребята. Э. Мошковская «Доктор».

1 ученик   Доктор, доктор, как нам быть:

                  Уши мыть или не мыть?

2 ученик    Если мыть, то как нам быть:

                   Часто мыть или по-реже?

3 ученик    Отвечает доктор:

 4 ученик    -Еже!

3 ученик    Отвечает доктор гневно:

4 ученик     -Еже, Еже-Ежедневно!

5. Физминутка.

Вышли уточки на луг: кря-кря-кря.

Прилетел веселый жук: ж-ж-ж.

Гуси шеи выгибают,

Клювом перья расправляют: га-га-га.

Звонко квакает лягушка: ква-ква-ква.

Ветер ветки раскачал: р-р-р.

Зашептал в реке камыш: ш-ш-ш.

6.Творческая работа

-Уши и слух есть почти у всех животных. Они помогают им поймать добычу, спастись от врагов или найти друг друга. У некоторых живых существ уши видны, так же как и у человека. Но есть необычные. Например, кузнечик. У него на голове вы ушей не найдете, потому что они спрятались на передних ногах. И похожи на маленькие щелочки.

- Уши лягушки находятся на голове, но они похожи на круглые отверстия, затянутые тонкой пленочкой. От звука она дрожит  и лягушки слышат эту дрожь.

- У комаров, мух и пчел ушей тоже нет, они слушают усиками.

- У змей тоже нет ушей, но она хорошо слышит сотрясение земли своим телом.

- Уши каких животных вам знакомы, мы сейчас узнаем. Выполним задание №1 в рабочей тетради.

Ребята, а какие звуки вам нравятся больше: спокойные или очень громкие, мелодичные или шумные?   Соберите забавного Ушастика, который будет слушать и произносить только добрые звуки. А затем расскажите о нем, какие слова или звуки он говорит. Я даю вам различные фигурки, которые помогут вам.

Дети рассказывают о своих работах.

7.Итог урока. Рефлексия.

-Как возникают звуки?

-Что такое эхо?

-Какую цель ставили в начале урока? Мы достигли этой цели?

Оцените свою работу на уроке.

Если вам урок понравился, и вы все поняли, то поднимаете зеленый кружок. Если вы чего - то не поняли на уроке, то красный кружок.