Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Цель урока : Познакомить с разными видами треугольников, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Задачи:
Дидактические – умения различать треугольники по видам;
формировать умение оценивать результаты своей деятельности
Развивающие- развивать внимание, логическое мышление;уметь классифицировать треугольники по длине их сторон;понимать и принимать учебную задачу;
Воспитательные- прививать любовь к предмету;уметь слушать собеседника;
Тема урока «Виды треугольников».
Класс 3
Цель урока : Познакомить с разными видами треугольников, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Задачи:
Дидактические – умения различать треугольники по видам;
формировать умение оценивать результаты своей деятельности
Развивающие- развивать внимание, логическое мышление;
уметь классифицировать треугольники по длине их сторон;
понимать и принимать учебную задачу;
Воспитательные- прививать любовь к предмету;
уметь слушать собеседника;
Планируемые результаты урока:
| Предметные
| Уметь определять виды треугольников ; Уметь анализировать работу свою работу Знать виды треугольников Знать правил работы в паре и группе |
| Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | Р- Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её(под руководством учителя или самостоятельно) на уроке математике по теме «Виды треугольников». ; Умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя на уроке математике по теме «Виды треугольников». П- Принимать и сохранять цель и учебную задачу на уроке математике по теме «Виды треугольников».; Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы на уроке математике по теме «Виды треугольников».. К- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме на уроке математике по теме «Виды треугольников».; Формулировать собственное мнение и аргументировать его на уроке математике по теме «Виды треугольников».; Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру на уроке математике по теме «Виды треугольников». |
| Личностные
| Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, самоопределение на уроке математике по теме «Виды треугольников». |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля |
| 1 Мотивация к учебной деятельности | -Настроить обучающихся на активную работу на уроке | Словесные Опросные | Прозвенел уже звонок, начинается урок. Здравствуйте ребята, сели. И на парты посмотрели. Будет нужными опять: книжка, ручка и тетрадь. Не забудет про дневник Не один наш ученик. Молодцы! Готов наш класс Продолжаем мы сейчас. Меня зовут Елизавета Николаевна , и сегодня урок математике проведу у вас я. Постарайтесь настроиться на интересную и активную работу на уроке. Перед вами на столах лежать две цветные карточки: синяя и зеленная , ваша задача поднять ту карточку , которая олицетворяет ваше сегодняшнее настроение: Зеленая карточка, если вы настроены на оптимистическую работу на уроке ; Синяя карточка , если вы не настроены на работу сегодня. .Молодцы ! | -Встают из-за парт. После слов « Здравствуйте ребята, сели» садятся на свои места.
-Поднять карточку с цветом настроения . | Ф | Интерактивная доска /раздаточный материал ; Цветные карточки | К-учителя беседа |
| 2 Создание проблемной ситуации(герои сказок ,информация)
| -Актуализировать знания учащихся -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, | Словесный ; Наглядный . | Математику, друзья,
Разгадайте его и запишите слово. (треугольники)
| -треугольник | Ф,И | Интерактивная доска/раздаточный материал . | К-учителя Вопрос-ответ |
| 3. Формулировка учебной задачи. | -Сформулировать тему урока, цель урока, место и причину возможных затруднений. | Словесный; Наглядный | Какую поставим цель перед собой ? Чтобы достичь цели , нам нужен план действий На доске представлен примерный план , но не в правильном порядке , самостоятельно составьте план работы | Познакомится с видами треугольников
| Ф;И | Интерактивная панель/ раздаточный материал | К-учителя Вопрос-ответ |
| 5. Исполнительские действия (отработка заданий ,маршрутный лист) | -Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;
| Практический | Рассмотрите фигуры, найдите треугольники и раскрасьте их(у вас на столах лежат маршрутные листы, в них ест задания» Проверка.
Синим закрась табличку с длинами сторон равностороннего треугольника. Проверка |
| И,П | Интерактивная доска , раздаточный материал | К-учителя |
| 6.Рефлексивный анализ ,оценка | -умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. | Словесный Практический
| Предлагает проанализировать достиг ли цели урока. |
| И,П | Раздаточный материал | К-Учителя |
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Бубликова Елизавета Николаевна
Тема урока «Виды треугольников».
Класс 3
Цель урока : Познакомить с разными видами треугольников, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Правильно поставленная цель урока помогла достигнуть ожидаемого результата. Для того чтобы обучающиеся сформулировали цель урока я использовала словесные методы, а также фронтальную форму работы. Цель урока была сформулирована обучающимися самостоятельно, после того, как определили тему урока, при помощи прохождение испытаний , которые натолкнули обучающихся на правильное определение цели урока. Личностное значение цели урока было в том, что каждый обучающийся познакомился с понятием «калькулятор » и закрепил умения в работе с практическими заданиями . Поставленная цель урока была достигнута путем решения поставленных задач на максимальном уровне. Данный урок соответствовал уроку открытия новых знаний, так как в результате деятельности обучающиеся познакомились с действиями в калькуляторе , закрепили полученные знания в работе с раздаточным материалом.
| Планируемые предметные результаты | ||
| Планируемые результаты | Методы и приемы, обеспечивающие достижение | Оценка и обоснование эффективности методов и приемов |
| Уметь определять виды треугольников ; Уметь анализировать работу свою работу Знать виды треугольников Знать правил работы в паре и группе | Для того чтобы подвести учеников к теме урока они отгадали ребус , тем самым определили тему урока, цель урока определили совмести с учителем , задачи составили самостоятельно использовала сначала словесный и наглядный метод, а затем практический. Для учеников заранее были подготовлены маршрутные листы которые мы знакомились с методами работы с ними . | Выбранные приемы и задания были правильны для достижения планируемых предметных результатов. Метод организации – учебно-познавательной деятельности и метод оценки и самооценки были эффективны, так как все обучающиеся были вовлечены в деятельность на уроке и к концу урока все обучающиеся научились определять единицу площади |
| Планируемые метапредметные результаты (П-познавательные, Р - регулятивные, К – коммуникативные ) | ||
| Планируемые результаты | Методы и приемы, обеспечивающие достижение | Оценка и обоснование эффективности методов и приемов |
| Познавательные: - Умеют определять и формулировать цель и тему на уроке; -Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её(под руководством учителя или самостоятельно); -
Регулятивные: -Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; -Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Коммуникативные: -Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.; -Формулировать собственное мнение и аргументировать его; -Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения; -Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; | Для того чтобы обучающиеся сформулировали тему и цель урока я использовала раздаточный материал и словесный метод, а именно наводящие вопросы . Всю инструкцию по работе ученики слушали внимательно и выполняли под руководством учителя на возникающие вопросы получали ответ . Обучающиеся на уроке планировали свои действия в соответствии с поставленным планом работы. При работе с заданиями ученики обращались к правилам . Обучающиеся закрепили умение осуществлять взаимный контроль в паре, при обсуждении правильности выполнения задания, где им требовалась помощь друг друга , а также ученики обменявшись тетрадями и сверив с образцом оценивали работу напарника . Обучающиеся научились учитывать разные мнения и интересы, а также обосновывать свою позицию по теме. Обучающиеся научились строить речевые высказывания в устной форме по теме, так как они высказывали свои предположения и ответы. При самостоятельном выполнении заданий обучающиеся в основном использовали практический метод. | Метод беседы, а именно наводящие вопросы, а также практический метод можно считать успешными, так как по средствам наводящих вопросов обучающиеся верно определили тему и цель урока и мы достигли ее используя эти методы. А используя практический метод обучающиеся смогли определять единицы площади . Также обучающиеся научились через эти методы учитывать мнение других и обосновывать свою позицию. |
| Планируемые личностные результаты | ||
| Планируемые результаты | Методы и приемы, обеспечивающие достижение | Оценка и обоснование эффективности методов и приемов |
| - Формулировать свое мнение и позицию, проявлять интерес к учебному материалу. -Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, самоопределение. | Начало урока было организованным. Учащиеся были готовы к уроку, настрой на урок был хороший. Я смогла в начале урока класс мобилизовать и настроить на работу. В начале урока я прочитала стих, который стал хорошей мотивацией к уроку, а затем создала проблемную ситуацию, через путешествие по горе , на каждом этапе ученики выполняли различного рода заданий, одно из которых было определить слова при помощи решения примеров. После того когда ученики определили тему , мы познакомились , что же такое «Площадь» , какой она бывает и научились сравнивать её двумя способами , но у нас возникла проблема , что не все площади сравнить способами которые мы определили .Это послужило методом проблемной ситуации, после чего ученики познакомились с третьим способом и единицей площади . И далее в течение всего урока обучающиеся проявляли интерес к уроку, к новому учебному материалу и способам решения задач. Каждое правильно выполненное задание ученики получали баллы. В конце урока каждый ученик получил оценку. Обучающиеся смогли сформировать устойчивую учебно – познавательную мотивацию учения. | Те методы и приемы, которые я использовала на уроке можно считать эффективными, так как цель урока была достигнута и мотивация держалась на протяжении всего урока. А также по средствам метода проблемной ситуации обучающиеся смогли сформировать устойчивую учебно – познавательную мотивацию учения. |
На уроке была благоприятная обстановка, так же обучающиеся не мешали друг другу, а только помогали, если у одноклассников возникали затруднения. Общение учителя и обучающихся происходило через беседу, выполнение заданий , наводящие вопросы. Я бы немного поменяла урок, потому что обучающиеся чувствовали себя расслабленно . Урок был выстроен последовательно. Цель была сформулирована правильно, и каждое задание помогло достигнуть ее. На каждом этапе решалась своя задача. Каждый обучающийся работал на уроке. Все обучающиеся работали на уроке с энтузиазмом.
Для того чтобы повысить свое профессиональное - личностное развитие мне надо научиться чувствовать себя на уроке увереннее и достигнуть успеха в решении всех проблем стоящих передо мной, а также мне надо научиться принимать решения в неожиданных ситуациях. Так же мне надо постоянно развивать в себе основные компетенции такие как: профессиональные и методические.
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
