Конспект урока по математике "Цифра 8. Число 8"

Тема

Число восемь. Цифра 8.

Цель

Задачи

Познакомиться с образованием числа 8 способом присчитывания и отсчитывания по 1.

Воспитательная: формировать самостоятельность в принятии решений и активную учебную позицию.

Развивающие: составить алгоритм получения числа 8, развивать мыслительные операции, уметь применять и сохранять учебную цель и задачи урока.

Обучающие: усвоить алгоритм учебных действий при работе с числом и цифрой, научиться писать цифру 8.

Оборудование

Планируемый результат

Демонстрационный материал: слайды, презентация цифры 8

Раздаточный материал: линейка, карточки для самооценивания.

-Усвоить состав числа 8.

-Научиться писать цифру 8.

-Научиться получать число 8 методом присчитывания и отсчитывания по 1.

Основные понятия

Последующее и предыдущее число, между, слева, справа, увеличение на один, уменьшение на один, цифра, число, 7, 8.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

И. Моро « Математика». Учебник-тетрадь для 1-го класса. Часть 1. Стр.12- 13

- презентации: «Число и цифра 8», «Учимся писать цифры»

- электронные физкультминутки

- алгоритм самооценки (карточки)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- формирование самоопределения в учебной деятельности;

-формировать умение работать со справочной литературой.

Просматривают мультфильм «Козлёнок, который умел считать до десяти».

Делают вывод по вопросам учителя о необходимости уметь считать.

Показывает слайд 2

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Посмотрим мультфильм.

-Как козлёнок помог животным?

-Что означает слово контролёр? Обратимся к толковому словарю.

-Какими качествами характера обладал герой мультфильма? (настойчивостью, стремлением к знаниям, добротой, скромностью)

-Какие качества его характера вам особенно понравились?

-Почему телёнок захотел идти в школу?

-Кто из вас умеет считать?

-Вспомните, когда применяли знания счёта вы или ваши родители?

-Сделайте вывод. Для чего нужно уметь считать? Знать числа? Знать цифры?

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в справочной литературе (Познавательные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.

Цели:

организовать актуализацию умений:

- прямого и обратного счёта;

-умение располагать числа в порядке возрастания;

- развивать произвольное внимание и память;

- фиксировать индивидуальные затруднения.

Дети хором и фронтально считают прямым и обратным счётом 1-7. Счет проходит в форме игры.

Работают у доски. Выбирают изображение с нужной цифрой, соответствующей задаче.

Проверяют правильность выбора цифры, аргументируют своё мнение, если нужно, исправляют ошибку.

Проговаривают порядок чисел.

Показывает слайд 3

Организует устный счет (порядковый счёт 1-7: прямой и обратный)

Показывает слайд 4

Читает загадки о цифрах.

Координирует ход игры согласно правилам.

Показывает слайд 5

Показывает слайд 6

-Сколько на доске детей? А сколько сейчас стало?

-Сколько добавилось ребят?

-Назовите числа, которые вы изучили в прямом и обратном порядке.

У ребят номерки. Что на них изображено? (цифры)

-Для чего они нам нужны? (чтобы записать число)

Игра «Цифровая перекличка»:

1.Похожа эта цифра на крючок, А может на обломанный сучок. (1)

Гляди-ка, цифра, словно стул, Который я перевернул. (4)

Вид её – как запятая,

Хвост крючком, и не секрет: Любит всех она лентяев, А её лентяи – нет. (2)

Отгадайте-ка, ребятки, Что за цифра-акробатка? Если на голову встанет, Ровно на три больше станет. (6)

-Сейчас прозвучит звуковой сигнал и числа (ребята) перепутаются, т.е. поменяются местами.

-Что изменилось?

(Цифры стоят не по порядку.)

Какое задание можно выполнить?

(Расставить в порядке возрастания)

-Ещё как можно их расставить? (по убыванию)

-Выполните задание в тетради. Сравните с образцом на слайде.

-Для чего нужно знать порядок чисел? (чтобы правильно считать)

-Почему вы справились с заданием? (знаем числа и цифры (1-7), прямой и обратный порядок их при счёте)

-Какое умение пригодилось вам при выполнении задания? (умение считать)

Уметь пользоваться алгоритмом порядкового счёта, соотносить число и цифру.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД

III. Выявление места и причины затруднения

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Работа в группах.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Показывает слайды 7-10

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

1 группа работает с линейками; 2 группа работает с ломаными линиями; 3 группа работает с многоугольниками; 4 группа с «домино».

-С каким числом мы познакомились на прошлом уроке? ( с числом 7)

Задание для каждой группы: получить последующее число после числа 7.

-В каком месте при счёте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду).

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства.

Организует постановку цели урока.

Показывает слайды 11

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

Показывает слайды 12-13

Какую цель поставим перед собой? (научиться получать следующее и предыдущее число методом присчитывания и отсчитывания по одному)

-Как мы будем учиться это делать? При помощи чего? (при помощи счёта в прямом и обратном порядке)

На доске запись:

- Составим алгоритм действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: получить следующее число при счёте с помощью картинок.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

- Что нам поможет?

Физкультминутка

Один–подняться, потянуться,

Два- согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка.

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять руками помахать.,

Шесть за парту тихо сесть,

Семь - восемь лень отбросим.

Уметь составлять алгоритм по рисунку, схеме, числовому отрезку

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V. Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

Под руководством учителя выполняют составленный план действий к выполнению самостоятельной работы 2 этапа.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в парах

Показывает слайды 14-15

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Показывает слайд 16

Организует подводящий диалог.

Слайд 17

Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.

Слайд 17(переход к заданию по щелчку)

Организует работу в парах.

Слайд 18

Ты со мною не знаком,

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног,

Кто скажи я - …(осьминог)

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шелком круг,

Мастер в шелке знает толк,

Покупайте, мухи, шелк. (паук).

- Что объединяет эти загадки?

- Так какая тема урока?

- Что вы знаете о числе и цифре 8?

- Что не знаете об этом числе?

- Чему будете учиться на уроке?

- Сегодня будем учиться получать число 8 разными способами и писать цифру 8.

- Посмотрите на луч. Какие числа вам уже знакомы?

- Как же получить следующее число? (путём присчитывания по одному)

Применим новое знание. (по щелчку появляется надпись +1 и открывается число 8)

Вывод. Чтобы получить число 8, нужно к 7 прибавить 1.

Проверим наш вывод по учебнику с.12

Учебник с.12 №1. Работа в парах.

-Соедините картинки с соответствующим числом.

-Проверьте по эталону.

-Назовите какие предметы могут быть объединены по признаку «больше на один – меньше на один».

-Как получить предыдущее число?

-Как получить последующее число?

Гимнастика для глаз

Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по 1.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь классифицировать предметы по заданному признаку (Регулятивные УУД).

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задания в рабочей тетради с.13

Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 8).

Слайды 19-20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 23

- Переходим к закреплению.

-Из каких элементов состоит цифра 8?

Цифра 8 так вкусна – Из двух бубликов она.

Цифру 8, цифру 8 на носу всегда мы носим, цифра 8 плюс крючки – получаются очки.

Я так мила, я так кругла, Я состою из двух кружочков, Как рада я, что я нашла Себе таких, как вы, дружочков.

Наверно, со мной догадались вы тоже —
На снежную бабу восьмёрка похожа.
Весна пусть приходит, и лето, и осень,
Не тает на солнце она — цифра восемь.

-Кто попробует её написать на доске?

С. 13 . Написать в тетрадях цифру 8 (по эталону в тетради) Сравнивают свою работу с эталоном. Обводят в кружочек наиболее удачные цифры.

Продолжить последовательность чисел, соблюдая закономерность (один ученик работает у доски – проверка с доски)

Получение предыдущего числа путем вычитания 1

Девять милых лягушат На песочке в ряд лежат.

Одному из милых братцев Захотелось искупаться. Остальным же неохота Возвращаться вновь в болото. Сколько лягушат осталось лежать на песке?

Решение задачи с проговариванием.

Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.

Уметь в правильной последовательности писать цифру 8.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Стр. 13, №4

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков.

- зелёный – всё понял,

-жёлтый - затрудняюсь,

-красный - не понял

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Выложите 8 кружков и разбейте их на две группы.

- Какие группы у вас получились?

-Выполните задание №4 с опорой на получившийся результат. При затруднении воспользуйтесь действием с кружками.

Эталон для самопроверки на слайде.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?

Самооценка по эталону.

Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности;

-стремиться выполнять ролевые правила и правила игры.

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в игре с распределением ролей

Анализируют свою деятельность.

Организует фиксирование нового содержания.

Обращает внимание на задачи урока.

Слайд 24

Проводит игру «Пройди в ворота»

Организует рефлексию.

-Какая тема урока? Какова цель урока? Смогли ли мы её достигнуть? При мощи чего?

-Где мы можем встретиться в жизни с числом 8?

Два ученика изображают «ворота». У них в руках цифра 8. Две команды, у них числа от 1до 7. Нужно найти пару и составить число 8.

Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).