Конспект урока по математике по теме "Площадь фигуры. Единицы площади"

урок математике во 2 классе по теме "Площадь фигуры. Единицы площади"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике по теме "Площадь фигуры. Единицы площади"»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Площадь фигуры. Единицы площади.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: ознакомление с понятием площадь фигуры, единицы площади.

Задачи урока:

Общеобразовательные: учить находить площадь фигуры с помощью мерки – квадратного сантиметра. Начать систематизировать представления о способах сравнения и измерения площадей; закреплять навыки счёта в пределах 100;

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять ошибки;

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики.

Формировать УУД:

Личностные: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы; переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Ход урока

Этап урока (задача каждого этапа)	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Предполагаемый результат
1.Организационный этап Задача: организовать деятельность обучающихся к УПД.	- Здравствуйте, ребята! - Проверьте свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Организовать деятельность обучающихся к УПД.
2.Мотивационный этап Задача: мотивировать к УПД.	- Посмотрите друг на друга, поделитесь хорошим настроение, садитесь.	Делятся хорошим настроением друг с другом.	Положительно настроены.
3.Актуализация знаний Задача: повторить ранее изученный материал.	1)Вставьте пропущенные числа. 2) Решите задачу. В аллее 28 каштанов, а ясеней в 4 раза меньше. Сколько ясеней растёт в аллее?	Вставляют пропущенные числа. К -28 Я - в 4 раза Решение: 28:4=7(я) Ответ: 7 ясеней растёт в аллее.	Правильно вставляют пропущенные числа, решают задачу. Правильно считают количество треугольников.
4.Постановка учебной проблемы Задача: создать проблемную ситуацию, для активной организации обучающихся по ее решению.	- Как называются данные на доске фигуры? - Что их объединяет? Как найти периметр каждого многоугольника? - Как найти площадь этих фигур? - Какие трудности у вас возникли? - Сегодня на уроке мы узнаем, что называют площадью фигуры.	Это многоугольники, стороны которых равны 2 см. = 2 · 3 = 6 (см) или 2 + 2 + 2 = 6 (см). = 2 · 4 = 8 (см) или 2 + 2 +2 + 2 = 8 (см). = 2 · 5 = 10 (см) или 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (см). Ответы детей.	Формулируют тему урока.
5. Открытие нового знания Задача: ознакомить обучающихся с новой темой.	Какая фигура меньше занимает места на плоскости? - Площадь какой фигуры больше? Площадь – свойство фигуры, занимать место на плоскости. Площадь – это внутренняя часть фигуры. - Площадь квадрата больше, чем площадь круга? - Площадь какой фигуры больше красной или жёлтой? - Сможем ли мы сравнить площади фигур наложением? - Наложить мы не сможем эти фигуры, но можем разделить на квадраты и узнать, сколько квадратов занимают фигуры. Площадь фигуры можно измерять и другими мерками. Сравните жёлтый и красный прямоугольники по количеству квадратов. - Сколько квадратов в первом прямоугольнике, во втором? - Почему так получилось? Чтобы этого не было вводятся специальные размеры квадратов. Длина стороны квадрата 1 см. - Образуйте фигуры, площадь которой 3 кв. см. Назовите площадь. Фигуры у всех разные, но что у них одинаковое? Чтение правила по учебнику стр. 27. (Квадратным сантиметром называют площадь квадрата с длиной стороны 1 см.) – Сформулируйте определение квадратного метра. – Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр – это единицы площади. Их обозначают так: см2, дм2, м2. Работа в учебнике. Откройте учебники на стр.27 прочитайте упражнение №1. По клеткам тетради начерти квадраты: площадь одного из них равна 1см.кв, а другого - 1дм.кв. Проведи в большом квадрате отрезки, разделив его на маленькие квадраты площадью 1см.кв. Сколько таких квадратов получилось? Чему равна площадь большого квадрата в квадратных сантиметрах? – В квадрате площадью 1 дм2 может уместиться ровно 100 квадратов площадью 1 см2, а в квадрате площадью 1 м2 – ровно 100 квадратов площадью 1 дм2. Определите площади фигур на экране. 1) Площадь одного такого квадрата называют квадратным сантиметром. Пишут: 1 см2. 2)Прямоугольник на рисунке состоит из 3 полос, каждая из которых разбита на 5 квадратов со стороной 1 см. Дополни высказывание. 1 группа. Квадратной единицей называют не квадрат, а его (площадь). 2 группа. Квадратным сантиметром называют площадь квадрата с длиной стороны (1 см). 3 группа. Квадратным дециметром называют площадь квадрата с длиной стороны (1 дм). 4 группа. Квадратным метром называют площадь квадрата с длиной стороны (1 м). Задание № 3 (с. 28). Работа в печатной тетради № 2. Задание № 3,стр.13. Напиши площадь данных фигур. Упражнение в учебнике на стр.28 №4 Объяснение, как пользоваться палеткой.	Говорят, что треугольник имеет меньшую площадь, чем четырёхугольник. Да Не знаем Нет Считают Ответы детей Квадратным метром называют площадь квадрата с длиной стороны 1 м. Выполняют упражнение. Определяют площадь фигур на экране Дополняют высказывания. Выполняют упражнения.	Правильно отвечают на поставленные вопросы учителя. Выполняют упражнения.
6.Итог урока Задача: подвести итог урока	- Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи решали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?	Подводят итоги урока.	Подводят итог работы.
7.Рефлексия Задача: оценить свою деятельность на уроке.	-Встаньте те, у кого сегодня всё получалось. -Встаньте те, кто старался, но получалось не всё. -Спасибо за урок!	Оценивают свою деятельность на уроке.	Оценивают свою деятельность на уроке.
8.Домашнее задание	У. стр.29 упр. 6	Записывают домашнее задание

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Повторение, обобщение изученного по теме «Измерение величин»

Тип урока: закрепление материала.

Цель урока: закрепление понятия площадь фигуры, единицы площади.

Задачи урока:

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики.

Формировать УУД:

Ход урока

Этап урока (задача каждого этапа)	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Предполагаемый результат
1.Организационный этап Задача: организовать деятельность обучающихся к УПД.	- Здравствуйте, ребята! - Проверьте свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Организовать деятельность обучающихся к УПД.
2.Мотивационный этап Задача: мотивировать к УПД.	- Посмотрите друг на друга, поделитесь хорошим настроение, садитесь.	Делятся хорошим настроением друг с другом.	Положительно настроены.
3.Актуализация знаний Задача: повторить ранее изученный материал.	1)Вставьте пропущенные числа. 2) Решите задачу. В аллее 28 каштанов, а ясеней в 4 раза меньше. Сколько ясеней растёт в аллее?	Вставляют пропущенные числа. К -28 Я - в 4 раза Решение: 28:4=7(я) Ответ: 7 ясеней растёт в аллее.	Правильно вставляют пропущенные числа, решают задачу. Правильно считают количество треугольников.
4.Постановка учебной проблемы Задача: создать проблемную ситуацию, для активной организации обучающихся по ее решению.	- Как называются данные на доске фигуры? - Что их объединяет? Как найти периметр каждого многоугольника? - Как найти площадь этих фигур?	Это многоугольники, стороны которых равны 2 см. = 2 · 3 = 6 (см) или 2 + 2 + 2 = 6 (см). = 2 · 4 = 8 (см) или 2 + 2 +2 + 2 = 8 (см). = 2 · 5 = 10 (см) или 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (см). Ответы детей.	Формулируют тему урока.
5. Закрепление знания Задача: ознакомить обучающихся с новой темой.	Работа в учебнике. Откройте учебники на стр. 68 № 1 Напиши площадь данных фигур. Упражнение в учебнике на стр.69 №5 № 6,7 - устно	Считают Ответы детей Выполняют упражнение. Определяют площадь фигур на экране Дополняют высказывания. Выполняют упражнения.	Правильно отвечают на поставленные вопросы учителя. Выполняют упражнения.
6.Итог урока Задача: подвести итог урока	- Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи решали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?	Подводят итоги урока.	Подводят итог работы.
7.Рефлексия Задача: оценить свою деятельность на уроке.	-Встаньте те, у кого сегодня всё получалось. -Встаньте те, кто старался, но получалось не всё. -Спасибо за урок!	Оценивают свою деятельность на уроке.	Оценивают свою деятельность на уроке.
8.Домашнее задание	У. стр.70 упр. 1,2,3	Записывают домашнее задание