Конспект урока по математике по теме "Площадь фигуры. Единицы площади"

урок математике во 2 классе по теме "Площадь фигуры. Единицы площади"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике по теме "Площадь фигуры. Единицы площади"»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Площадь фигуры. Единицы площади.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: ознакомление с понятием площадь фигуры, единицы площади.

Задачи урока:

Общеобразовательные: учить находить площадь фигуры с помощью мерки – квадратного сантиметра. Начать систематизировать представления о способах сравнения и измерения площадей; закреплять навыки счёта в пределах 100;

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения; организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять ошибки;

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики.

Формировать УУД:

Личностные: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы; переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Ход урока

Этап урока (задача каждого этапа)	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Предполагаемый результат
1.Организационный этап Задача: организовать деятельность обучающихся к УПД.	- Здравствуйте, ребята! - Проверьте свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Организовать деятельность обучающихся к УПД.
2.Мотивационный этап Задача: мотивировать к УПД.	- Посмотрите друг на друга, поделитесь хорошим настроение, садитесь.	Делятся хорошим настроением друг с другом.	Положительно настроены.
3.Актуализация знаний Задача: повторить ранее изученный материал.	1)Вставьте пропущенные числа. 2) Решите задачу. В аллее 28 каштанов, а ясеней в 4 раза меньше. Сколько ясеней растёт в аллее?	Вставляют пропущенные числа. К -28 Я - в 4 раза Решение: 28:4=7(я) Ответ: 7 ясеней растёт в аллее.	Правильно вставляют пропущенные числа, решают задачу. Правильно считают количество треугольников.
4.Постановка учебной проблемы Задача: создать проблемную ситуацию, для активной организации обучающихся по ее решению.	- Как называются данные на доске фигуры? - Что их объединяет? Как найти периметр каждого многоугольника? - Как найти площадь этих фигур? - Какие трудности у вас возникли? - Сегодня на уроке мы узнаем, что называют площадью фигуры.	Это многоугольники, стороны которых равны 2 см. = 2 · 3 = 6 (см) или 2 + 2 + 2 = 6 (см). = 2 · 4 = 8 (см) или 2 + 2 +2 + 2 = 8 (см). = 2 · 5 = 10 (см) или 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (см). Ответы детей.	Формулируют тему урока.
5. Открытие нового знания Задача: ознакомить обучающихся с новой темой.	Какая фигура меньше занимает места на плоскости? - Площадь какой фигуры больше? Площадь – свойство фигуры, занимать место на плоскости. Площадь – это внутренняя часть фигуры. - Площадь квадрата больше, чем площадь круга? - Площадь какой фигуры больше красной или жёлтой? - Сможем ли мы сравнить площади фигур наложением? - Наложить мы не сможем эти фигуры, но можем разделить на квадраты и узнать, сколько квадратов занимают фигуры. Площадь фигуры можно измерять и другими мерками. Сравните жёлтый и красный прямоугольники по количеству квадратов. - Сколько квадратов в первом прямоугольнике, во втором? - Почему так получилось? Чтобы этого не было вводятся специальные размеры квадратов. Длина стороны квадрата 1 см. - Образуйте фигуры, площадь которой 3 кв. см. Назовите площадь. Фигуры у всех разные, но что у них одинаковое? Чтение правила по учебнику стр. 27. (Квадратным сантиметром называют площадь квадрата с длиной стороны 1 см.) – Сформулируйте определение квадратного метра. – Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр – это единицы площади. Их обозначают так: см2, дм2, м2. Работа в учебнике. Откройте учебники на стр.27 прочитайте упражнение №1. По клеткам тетради начерти квадраты: площадь одного из них равна 1см.кв, а другого - 1дм.кв. Проведи в большом квадрате отрезки, разделив его на маленькие квадраты площадью 1см.кв. Сколько таких квадратов получилось? Чему равна площадь большого квадрата в квадратных сантиметрах? – В квадрате площадью 1 дм2 может уместиться ровно 100 квадратов площадью 1 см2, а в квадрате площадью 1 м2 – ровно 100 квадратов площадью 1 дм2. Определите площади фигур на экране. 1) Площадь одного такого квадрата называют квадратным сантиметром. Пишут: 1 см2. 2)Прямоугольник на рисунке состоит из 3 полос, каждая из которых разбита на 5 квадратов со стороной 1 см. Дополни высказывание. 1 группа. Квадратной единицей называют не квадрат, а его (площадь). 2 группа. Квадратным сантиметром называют площадь квадрата с длиной стороны (1 см). 3 группа. Квадратным дециметром называют площадь квадрата с длиной стороны (1 дм). 4 группа. Квадратным метром называют площадь квадрата с длиной стороны (1 м). Задание № 3 (с. 28). Работа в печатной тетради № 2. Задание № 3,стр.13. Напиши площадь данных фигур. Упражнение в учебнике на стр.28 №4 Объяснение, как пользоваться палеткой.	Говорят, что треугольник имеет меньшую площадь, чем четырёхугольник. Да Не знаем Нет Считают Ответы детей Квадратным метром называют площадь квадрата с длиной стороны 1 м. Выполняют упражнение. Определяют площадь фигур на экране Дополняют высказывания. Выполняют упражнения.	Правильно отвечают на поставленные вопросы учителя. Выполняют упражнения.
6.Итог урока Задача: подвести итог урока	- Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи решали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?	Подводят итоги урока.	Подводят итог работы.
7.Рефлексия Задача: оценить свою деятельность на уроке.	-Встаньте те, у кого сегодня всё получалось. -Встаньте те, кто старался, но получалось не всё. -Спасибо за урок!	Оценивают свою деятельность на уроке.	Оценивают свою деятельность на уроке.
8.Домашнее задание	У. стр.29 упр. 6	Записывают домашнее задание

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Повторение, обобщение изученного по теме «Измерение величин»

Тип урока: закрепление материала.

Цель урока: закрепление понятия площадь фигуры, единицы площади.

Задачи урока:

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики.

Формировать УУД:

Ход урока

Этап урока (задача каждого этапа)	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Предполагаемый результат
1.Организационный этап Задача: организовать деятельность обучающихся к УПД.	- Здравствуйте, ребята! - Проверьте свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Организовать деятельность обучающихся к УПД.
2.Мотивационный этап Задача: мотивировать к УПД.	- Посмотрите друг на друга, поделитесь хорошим настроение, садитесь.	Делятся хорошим настроением друг с другом.	Положительно настроены.
3.Актуализация знаний Задача: повторить ранее изученный материал.	1)Вставьте пропущенные числа. 2) Решите задачу. В аллее 28 каштанов, а ясеней в 4 раза меньше. Сколько ясеней растёт в аллее?	Вставляют пропущенные числа. К -28 Я - в 4 раза Решение: 28:4=7(я) Ответ: 7 ясеней растёт в аллее.	Правильно вставляют пропущенные числа, решают задачу. Правильно считают количество треугольников.
4.Постановка учебной проблемы Задача: создать проблемную ситуацию, для активной организации обучающихся по ее решению.	- Как называются данные на доске фигуры? - Что их объединяет? Как найти периметр каждого многоугольника? - Как найти площадь этих фигур?	Это многоугольники, стороны которых равны 2 см. = 2 · 3 = 6 (см) или 2 + 2 + 2 = 6 (см). = 2 · 4 = 8 (см) или 2 + 2 +2 + 2 = 8 (см). = 2 · 5 = 10 (см) или 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (см). Ответы детей.	Формулируют тему урока.
5. Закрепление знания Задача: ознакомить обучающихся с новой темой.	Работа в учебнике. Откройте учебники на стр. 68 № 1 Напиши площадь данных фигур. Упражнение в учебнике на стр.69 №5 № 6,7 - устно	Считают Ответы детей Выполняют упражнение. Определяют площадь фигур на экране Дополняют высказывания. Выполняют упражнения.	Правильно отвечают на поставленные вопросы учителя. Выполняют упражнения.
6.Итог урока Задача: подвести итог урока	- Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи решали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?	Подводят итоги урока.	Подводят итог работы.
7.Рефлексия Задача: оценить свою деятельность на уроке.	-Встаньте те, у кого сегодня всё получалось. -Встаньте те, кто старался, но получалось не всё. -Спасибо за урок!	Оценивают свою деятельность на уроке.	Оценивают свою деятельность на уроке.
8.Домашнее задание	У. стр.70 упр. 1,2,3	Записывают домашнее задание