Конспект урока окружающего мира во 2 классе "Про воздух."

Урок: по окружающему миру

Класс:  2 «А»

Тип урока: урок открытия нового знания

Технологии: групповые, технология решения исследовательских задач, игровые, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационные; здоровье сберегающие.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, исследовательская, творческая.

Раздел: Природа.

Тема урока: Про воздух…

Цели:  формирование знаний о значении воздуха для представителей живой и неживой природы, о составе воздуха, о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, о мерах по охране воздуха, развитие навыков анализа и синтеза.

Конспект урока по окружающему миру

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Мы сегодня будем работать в группах. Давайте напомним себе правила работы в группе. Правила успешной работы: Работать дружно, не ссориться, выслушивать мнение каждого.

2. Определение темы урока

– Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, я предлагаю вспомнить, что вы уже знаете о природе и природных явлениях. Перед вами лежат рабочие листы с заданиями. Найдите задание №1-таблицу. Ответьте на вопросы и впишите в клетки первую букву отгадки. Готовы?

 – Жидкость, которая при замерзании превращается в лед?

– Как назвать одним словом: снег, дождь, град?

– Время года, наступающее после осени?

– Он бывает грибной, косохлест, ситничек, ливень?

– Время суток подходящее для завтрака?

– Деревья бывают лиственные и …?

1	Вода
2	Осадки
3	Зима
4	Дождь
5	Утро
6	Хвойные

– Какое слово у вас получилось? (Воздух)

– Верно. Тема нашего урока – Про воздух…

3. Целеполагание.

.- Что мы уже знаем про воздух? Я буду читать высказывания. Если вы это знаете, поднимите вверх большой палец. ( Учитель прикрепляет высказывание на одну сторону доски). Если не знаете, палец вниз. (Учитель прикрепляет высказывание на другой стороне доски)

Воздух нас окружает

Мы и все живые организмы дышат воздухом

Что такое воздух?

Состав воздуха?

Каковы свойства воздуха?

Как человек использует воздух?

От чего загрязняется воздух?

Как охраняют воздух?

Значит цель нашего урока найти ответы на  эти вопросы.

4. Практическая часть. Объяснение нового материала. Совместное открытие знаний.

Опыт:1 Доказываем реальность воздуха. Опыты.

- Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?

- Воздух занимает место в пространстве? Есть ли он вообще? Может, его придумали?

- В реальности существования воздуха легко убедимся, проведя эксперимент.

опыт с веерами

Задание: У вас на столе лежит салфетка с надрезанными краями. и веер. Возьмите в руки салфетки, а кому салфетка не досталась, возьмет веер и помашет на салфетки.

- Что вы наблюдаете? Почему бахрома движется? (Образуется ветер)

-Что такое ветер? (это движение воздуха.) Если бы не было воздуха. могли бы вы создать веером ветер7 Что доказал этот эксперимент?

ВЫВОД: Воздух вокруг нас

Опыт 2. Определяем некоторые свойства воздуха. ( прозрачность и цвет)

- Какими же свойствами обладает воздух? Чтобы это узнать, мы проведем несколько опытов.

Результаты будем записывать в таблицу №2 на рабочих листах..

Положите перед собой карандаш или ручку. Поднимите дневник и посмотрите через него на предметы перед вами. Вы видите через дневник предметы? Через стену мы видим соседний класс?

В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака, хотя между нами и всеми этими предметами есть воздух. Почему? (Потому. что воздух прозрачный)

Мы видим воздух? (Нет). А какого цвета воздух? (бесцветный)

-Какой вывод

ВЫВОД Воздух вокруг нас, но он прозрачный т.е. не имеет цвета, бесцветный

Результаты записываем в таблицу.

( Учитель прикрепляет на доску слово «свойства» и сами свойства)

Опыт 3. Определяем некоторые свойства воздуха.( вкус и запах)

Задание: Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. Какое свойство воздуха мы откроем? ( Не имеет вкуса)

Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха и мы ощущаем разные запахи. А чистый воздух пахнет? Давайте я приоткрою окно и впущу немного чистого воздуха в наш класс.

- Заполните третий столбик таблицы. Понюхайте воздух? Какой запах он имеет? Какое это свойство воздуха?

Опыт: Учащиеся должны убедиться в том, что чистый воздух не имеет вкуса и запаха.

ВЫВОД: Воздух не имеет вкуса. Воздух не имеет запаха.

Результаты записываем в таблицу.

Опыт 4. Учитель (показывает) надувает 2 шарика разной формы. Что внутри шарика? ( Воздух) Правильно, я наполнила его воздухом.

(Учитель изменяет форму шарика) –Что произошло с шариком? Что случилось с воздухом внутри шарика? ( Изменил форму вместе с шариком)) А если бы шарик был в форме сердечка, какую форму принял бы воздух в таком шарике?

Ребята, а какую форму имеет воздух в нашем классе сейчас? А если бы класс имел форму шара, что бы вы сказали о форме воздуха в классе? Имеет воздух свою собственную форму?

ВЫВОД: Воздух не имеет формы –он принимает форму того объекта в которые его помещают.

Опыт 5. Упругость

Задание: У вас на столах 2 шарика (НАДУТЬ ЗАРАНЕЕ). В каком из них больше воздуха? Сожмите их и сравните, какой шарик сжимается легче? Как думаете, почему? Какой вывод можно сделать?

( Чем больше воздуха в шарике, тем его труднее его сжать)

-Это свойство воздуха называется упругость. Где люди используют это свойство? ( надувает колеса машин, велосипедов )

ВЫВОД: Воздух упругий.

-Что же нам показали наши эксперименты? Какие же свойства воздуха мы определили опытным путем? (Обращаю внимание на доску.)

5. Самостоятельная работа.

Цель: 1) проверка умения применять полученные знания в других предметных областях; 2) расширять межпредметные связи, подтверждающие значение воздуха в жизни человека.

– А сейчас вы попробуете применить полученные вами знания о свойствах воздуха. Возьмите карточки. Прочитайте текст и исправьте ошибки.

1 группа.

Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный.

2 группа

Чистый воздух не имеет запаха. Он голубого цвета и непрозрачный. У него яблочный вкус.

3 группа.

Воздух не изменяет форму. У него нет цвета и он непрозрачный. У воздуха приятный вкус.

4 группа

Чистый воздух пахнет клубникой. Он бесцветный и непрозрачный. Он может менять форму. У него сладкий вкус.

5 группа

Воздух не имеет _{---------------------} и _{-------------------------} . Он легко меняет свою -----------. Мы видим сквозь воздух окружающие предметы, потому, что он ---------------------- .

Выступление групп..

Физминутка!!!

6. Изучение нового материала о составе воздуха

Цель: 1) построение и фиксация нового знания о воздухе и его составе;

2) Изучение свойств воздуха методом группового эксперимента;

3) Фиксация полученных опытным путем знаний знаково и в речи.

– А что такое воздух? (газ)

– Воздух – это не просто газ, а смесь газов.

– А кто-нибудь  знает, из каких газов состоит воздух? У вас на рабочих листах найдите задание №3.

Сейчас вы восстановите рисунок-диаграмму и узнаете основной состав воздуха.

.

Раскрасьте синим цветом самую большую часть круга. Зеленым цветом- самую маленькую и оставшуюся часть-красным цветом.

Посмотрите на диаграмму:

– Какого газа в воздухе больше всего? (азота)

– Какой газ в воздухе самый важный? Почему? (кислород)

– Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе? (углекислого)

– Что помогает уменьшить количество углекислого газа в воздухе? (Растения)

– Растения тоже дышат, но они  вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород

7. Итог урока. Возврат к целям.

– Какова была тема нашего урока?

– Про воздух…

– Все ли цели достигнуты? О чем мы не успели поговорить на уроке?

– Что же такое воздух?

– Что нового вы узнали?

Д.З.

- Ответы на оставшиеся вопросы вы прочитаете дома в учебниках и расскажете на следующем уроке.

– Что было интересным для вас?

– Нужны вам эти знания?

В подарок за хорошую работу на уроке, каждый из вас получает воздушные шарики.

– Оцените свою работу на уроке. Выберите поднимите свой шарик на доске

– Красный – у меня отличное настроение, я хорошо поработал на уроке, могу оказать помощь одноклассникам.

– Жёлтый – мне грустно, я работал, но мне нужна ещё помощь.

– Зелёный – я расстроен, потому что мне было трудно, я не понял.