Конспект урока математики в 4 классе по УМК "Начальная школа 21 века"

о инегишк57ш758ит87длшщщш8щшшщшш9 тьу5к67иг ц3имн5нжзжшщщдзлг98зщ987щз97

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики в 4 классе по УМК "Начальная школа 21 века"»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа п.Головановский Балаковского района Саратовской области

Технологическая карта урока

по математике во 2 классе по теме

«Умножение и деление на 4».

Шиблева Юлия Петровна,

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

2014 год

Технологическая карта урока математики во 2 классе

Дата проведения: 05 декабря, 2014 г.

Тема: «Умножение и деление на 4».

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Место и роль урока в изучаемой теме: 8 урок по разделу «Таблица умножения однозначных чисел», 1 урок по теме «Умножение и деление на 4»

Дидактическая цель урока: составить таблицу умножения числа 4 и рассмотреть соответствующие случаи деления, пользуясь таблицей умножения на 4.

Задачи урока:

Образовательные: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.

Предметный результат: научатся умножать и делить на 4, воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел, решать задачи с помощью умножения и деления, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования умножения в решении задач; получат возможность научиться участвовать в решении проблемы, выбирать способы решения задач в соответствии с практическими целями.

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, умение анализировать, сравнивать.

Формировать УУД:

Познавательные УУД:

- проводить сравнение и строить простые индуктивные рассуждения;

- формировать умение сравнивать, делать выводы на основе сравнения, обобщать информацию.

Регулятивные УУД:

формировать

- умение определять и формулировать учебную задачу урока с помощью учителя;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

- закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать выполненные действия в коллективной, парной работе;

-использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Личностные УУД:

-совершенствовать умения работать в паре;

-формировать положительную мотивацию к обучению.

Методы обучения: частично – поисковый, продуктивно-практический, инструктивно-практический, наглядно-иллюстративный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

фронтальная работа;

работа в парах;

индивидуальная работа.

Приёмы: побуждающий от проблемной ситуации диалог; «Согласен – не согласен»; «Свободный микрофон».

Педагогические технологии: развивающего обучения; проблемного обучения; технология игровых методов, обучение в сотрудничестве

Предполагаемый результат:

-Знать таблицу умножения и деления на 4

-Уметь решать задачи умножением и делением.

-Применять табличное умножение и деление на практике.

-Оценивать результаты работы.

Средства обучения:

для учителя:

«Математика 2 класс» В.Н. Рудницкая изд. «Вентана-Граф» 2013 г

проектор,

компьютер,

экран;

для учащихся:

учебник, карточки для индивидуальной работы, цветные кружки (синий, зелёный, красный) для оценивания и рефлексии.

Этапы и задачи урока

Слайды

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный этап с психологическим настроем. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Позвал нас всех заливистый звонок.

Мы начинаем математики урок!

Все на месте, всё у нас готово,

Мы поймём друг друга с полуслова.

Приветливо друг другу улыбнитесь

И потихоньку на места садитесь

- Я пришла к вам на урок не одна, а с мудрым домовенком «Кузей». Он очень хочет посмотреть

Учитель читает стихотворение.

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я, друзья. От вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь (слайд № 3).

Запишем число, классная работа.

Учащиеся слушают, успокаиваются, становятся около парт и садятся на свои места.

Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число, классная работа.

Учитель +

Ученик.

1.Задача этапа:

настроить учащихся на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

2.Задача этапа: *содействие в

сохранении здоровья учащихся.

1.Задачи этапа:

*актуализировать требования к ученику по учебной деятельности;

* создавать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

* организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Личностные УУД

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные УУД.

*Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

*Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД.

*Ориентироваться в своей системе знаний;

*Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

1.Задача этапа:

* применение универсального приема, способствующего актуализации знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности;

*сформулировать проблему через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Познавательные УУД.

*Ориентироваться в своей системе знаний;

*отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД.

*Определять и формулировать учебную задачу урока с помощью учителя.

3. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)

- Давайте уточним формулировку темы сегодняшнего урока.

- Открываем новое знание.

-Научиться

Задача этапа:

*организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Регулятивные УУД.

*Проговаривать последовательность действий на уроке.

*Высказывать своё предположение. *Определять и формулировать учебные задачи с помощью учителя.

Коммуникативные УУД.

*Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4. Построение

проекта выхода

из затруднения

- Давайте уточним формулировку темы сегодняшнего урока.

«Умножение-действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых» (слайд 23).

*Запишем решение задачи.

-Что обозначает каждое число?

Обобщение: Какой новый способ действия мы открыли?

- Правило стр. 6.

- Открываем новое знание.

1.Задача этапа:

*организовать формулировку темы и постановку цели урока.

Познавательные УУД.

*Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

5. Реализация

построенного

проекта

Слайд 26.

1.Задача этапа

*избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.

6. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи

- Применяем новые знания.

-Самостоятельно читают.

Работа в группах (5 мин).

-Озвучивают результат работы группы.

- Какой наш следующий шаг?

- Прочитайте самостоятельно задание.

- Выберите ответ и объясните свой выбор.

Организует выбор верного ответа.

- Над какой темой мы работали?

- Какой способ действия открыли?

3+3+3+3

6+6+6

2+2+2+2+2

4+4

(слайд 28).

№ 276 работа в парах, взаимопроверка

Фиксирование нового содержания урока.

Взаимопроверка

1.Задачи этапа:

*уметь решать задачи с альтернативным условием;

* - организовать первичное применение нового знания.

*зафиксировать новое содержание урока;

* организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

Регулятивные УУД.

*Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные УУД.

*Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Находим периметр многоугольников, выполнив необходимые измерения.

-Заменяем сложение умножением в возможных случаях

(слайд №29).

Личностные УУД.

*Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД.

*Управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действия.

8. Включение в систему знаний и повторение

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

- Какая фигура лишняя и почему?

1.Задача этапа:

*организовать выполнение домашнего задания

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Вспомните проделанную работу.

Приём «Волшебный микрофон».

-На уроке мне больше всего запомнилось...

-Меня удивило то, что...

-Дома я расскажу …

-Я встретился с трудностью при …

-Я узнал….

-У меня хорошо получилось..

- Ещё мне хотелось бы узнать...

-Знания, полученные на уроке, я могу использовать ...

-Лучше всех на уроке работал...

-Материал урока понял, но …

-Мне было трудно …

-Самое интересное задание было …

-Самое трудное для меня …

-За что можем себя похвалить? (слайд №21).

-Вспоминая девиз нашего урока:

«Есть желание, путь найдётся! (слайд № 22).

-Вы каждый смогли найти правильные пути решения в заданиях.

-Запишите домашнее задание.(слайд № 23).

Ученики отвечают на вопросы, которые спроектированы на экран. Желающие высказывают своё мнение. Дают оценку. Записывают домашнее задание.

1.Задача этапа:

*проанализировать работу каждого ученика и дать оценку.

Личностные УУД.

*Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД.

*Осуществлять самоконтроль;

*Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

* Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные УУД.

*Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

"Описание материала:

Данный урок математики относится к типу «открытие нового знания», является 8 уроком по теме раздела «Умножение и деление».

В соответствии с требованиями ФГОС используется системно – деятельный подход, применяется технология проблемного обучения.

На протяжении всего урока дети выполняют разные задания, проводится работа в парах, в группах, ведётся индивидуальная работа.

В течение урока учащиеся работают под девизом «Есть желание, путь найдётся!». На уроке оценивается каждый ребёнок, как учителем, так и самими учащимися.