Конспект урока математики в 3 классе по теме "Трёхзначные числа"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Тогучинского района

Горновская средняя школа Новосибирской области

Конспект урока

по математике

в 3 классе

«Трёхзначные числа»

подготовила

учитель начальных классов

Сунцова Татьяна Викторовна

Цель: научиться читать, записывать и выполнять вычисления с трёхзначными числами.

Задачи:

1. Научить работать с трёхзначными числами.

2. Способствовать формированию умения наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, принимать учебную задачу и искать пути её решения.

3. Способствовать развитию логического мышления, памяти, речи по средствам анализа выполняемых и планируемых действий.

4. способствовать воспитанию интереса к предмету, стремлению использовать полученные знания в повседневной жизни.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Я приветствую вас на нашем уроке и надеюсь, что он будет для вас интересным и познавательным.

II. Чистописание

- Составьте кластер к слову число. (Дети работают в группах).

число

- Запишите в тетрадях число (13) и, используя кластер, расскажите всё, что знаете об этом числе.

- Какое ещё число можно получить, используя эти цифры? (31)

- Сегодня на чистописании мы пропишем числа 13 и 31. (Обратить внимание на правильность написания).

III. Самоопределение к деятельности.

- Предположите, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (О числах)

IV. Устный счёт.

а) работа над выражениями

- Распределите записанные выражения на две группы. Обоснуйте ответ.

( Выражения со скобками и без скобок).

21:3-16:4

9·3+36

30-12:(3+3)

9·(14-12)

49:7·8

81-40+43

(36-26):(25:5)

Учащиеся читают выражения, объясняют, в каком порядке будут выполнять действия и находят результат.

б) составление задачи по выражению

- По второму выражению 9·3+36 составьте задачу. (Эта задача является подготовительной к той, которую учащиеся будут решать на уроке).

в) работа над рядом чисел

- Поработаем над рядом чисел, которые являются результатами выражений.

3, 63, 56, 84, 28, 18,2

- Назовите сколько десятков и единиц в числе…

- Назовите число, которое может получиться в при умножении (Например: 9)

- Какие это могут быть множители?

- Назовите те числа, в которых количество десятков и единиц можно разделить на 2. (28, 84)

- Назовите те числа, в которых количество десятков и единиц можно разделить на 3. (63).

- Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете фамилию известного философа и математика. (Пифагор)

3, 63, 56, 84, 28, 18, 2

И О Г Р А Ф П

- Кого называют философом? ( Человек, который рассудительно и спокойно относится к явлениям жизни, к её невзгодам)

- Прочитайте сведения о нём. (Сведения записаны на слайде. Затем слайд закрывается и дети должны рассказать, что запомнили. Выяснить значение слова астрология).

Древнегреческий математик и философ. Пифагор очень много сделал для развития науки.  Но начинал он не как учёный, а как победитель Олимпийских игр по кулачному бою. Всю свою жизнь Пифагор изучал астрологию, медицину и тайну чисел.

- Наверно вам будет интересно узнать, что таблица умножения, которую мы изучаем была создана Пифагором. Он сделал много открытий в области математики и некоторые из этих открытий были связаны с геометрическими фигурами.

г) геометрический материал

- А мы сейчас сделаем свои открытия. Посмотрите на чертёж. Какие фигуры видите?

- Сколько четырёхугольников? Треугольников?

- Покажите.

V. Работа над темой.

а) образование трёхзначных чисел и работа над ними

- У Пифагора есть такое высказывание: «Мир построен на силе чисел». Как понимаете это выражение?

- Вернёмся к ряду чисел.

3, 63, 56, 84, 28, 18,2

- Распределите на две группы. (Однозначные и двузначные числа).

- Соединив каждое из однозначных чисел с двузначным числом. Образуйте трёхзначное. Назовите сколько в вашем числе единиц каждого разряда. (Например: 3 и 63 – 363, 633)

- Разложите числа, которые у вас получились на сумму разрядных слагаемых.

б) Физ. минутка

в) работа с учебником

- Откройте учебник на странице 58 №4(1). Рассмотрите рисунок и записи под ним. Объясните, как выполнены вычисления.

- Вычислите значение выражений, рассуждая аналогично.

600+30+2 700+5

Учащиеся выполняют самостоятельно №4(2).

Проверка:

-Прочитайте пример в ответе, которого:

• отсутствует разряд единиц;

• в котором 3 сотни 2 дес. 5 ед.;

• 8 единиц;

• нет разряда десятков;

• 587 единиц;

г) работа над задачей

Учащиеся собирают из слогов слово задача.(Стр. 58 №6).

- Прочитайте. О чём говорится в задаче?

- Объясните значение слова моток.

- Подберите синоним. (Клубок).

- Что известно?

- Что надо найти?

Составление краткой записи задачи и её решение разными способами.

Итог урока

Закончи предложения:

Я узнал(а) на уроке _______________________ .

Я понял(а) _______________________________ .

Я удивлён(а) _____________________________ .

Я работал(а) с ______________ настроением.

Я __________________ своей работой.

Я испытывал(а) затруднения, когда ________ .

Рефлексия.

- Поделитесь своими впечатлениями об уроке.

Интернет-источники

Источники иллюстраций

1.Пифагор: - http://4.bp.blogspot.com/_PfbkODNt8co/S_DHQFimqjI/AAAAAAAABEA/WYaIliLyk6M/s1600/0_137b5_3d83333a_XL.jpeg

2. Таблица Пифагора: http://www.bookin.org.ru/book/786186.jpg