Конспект урока математики «Понятие об умножении» (2 класс)

Этапы урока, формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Личностные УУД: действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

-Здравствуйте! Сегодня я проведу у вас урок математики. Очень хочу, чтобы на уроке вы открыли для себя что то новое и интересное, пополнили свою копилку знаний.

- Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень точная наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука –

Это математика!

-Ребята, а почему математика-строгая наука?

-А вы согласны с тем, что она и интересная?

-Вы хотите убедиться в этом?

-Тогда приступим!

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Приветствуют учителя, настраиваются на активную учебную деятельность.

Слушают учителя, анализируют.

Открывают тетрадь, записывают дату, классная работа.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Познавательные УУД: общеучебные (умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

Логические (анализ, синтез, выбор оснований для сравнения).

Регулятивные УУД: коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

-Рассмотрите рисунок на слайде, в парах объясните как составлены записи, вычислите суммы. С. 31 №4

-Поменяйтесь тетрадями, возьмите другую пасту, приготовьтесь проверять по слайду.

-Итак, как вы думаете, какая у нас тема урока? Умножение! Правильно!

-Что хотели бы узнать?

(Что такое умножение? Какой знак у действия умножения?)

-А где это можно узнать?

-А теперь сформулируем цели нашего сегодняшнего урока. Для надо продолжить мысль:

• Сегодня на уроке я узнаю новое математическое действие….(умножение)

• Я узнаю, как оно……(обозначается)

• Я узнаю, для чего оно мне ……. (пригодиться)

Выполняют задание в парах, рассуждают.

Меняются тетрадями, выполняют взаимопроверку.

Формулируют тему урока, ставят цель.

Продолжают мысль.

Решение проблемы

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: общеучебные (знаково-смволические-моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

-Откройте учебник на с. 48-ой, прочитайте правило.

-Что такое умножение?

-Как умножение обозначается на письме?

-Как сложение одинаковых слагаемых заменить умножением?

3+3+3+3=12

-Посмотрите на слайд, 1) какие слагаемые в сумме?

2) Значит, можно или нельзя заменить сложение одинаковых слагаемых умножением?

3) Какое слагаемое в сумме повторяется?

4) Какой знак ставим?

5) Сколько одинаковых слагаемых?

-Прочитайте записанное равенство.

(по 3 взять 4 раза - получится 12)

-А как по-другому?

(3 умножить на 4 - получится 12)

-Встаньте, выполним физминутку.

За тучку солнце спряталось –

Но это только в шутку!

А мы все дружно проведем

Спортивную минутку:

В ладошки мы похлопаем

И чуть-чуть потопаем.

Раз – присели, два – привстали,

Три – нагнулись и достали

Правой ручкой башмачок,

Левой ручкой – потолок.

И еще разок присядем!

А теперь на место сядем.

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку.

-Садитесь.

Читают правило.

Отвечают на вопросы.

Составляют план записи умножения.

Читают запись двумя способами.

Выполняют физкультминутку.

Первичное закрепление

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: общеучебные (знаково-смволические-моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками в сборе информации.

-На с. 48-й прочитайте текст у красной черты, приготовьтесь в парах рассказать по плану, план вы видите на слайде и на карточках.

План: проверю одинаковые слагаемые; заменю сложение умножением: 1) пишу чему равно каждое слагаемое; 2) ставлю точку-знак умножения; 3) пишу сколько таких слагаемых.

-Какая пара готова, покажите посадкой.

-Итак, по плану расскажите как сложение одинаковых слагаемых заменим умножением?

-Ребята, кто согласен, поднимите руки?

-Оцените себя? Как вы работали?

-Выполняем номер 1-ый.

-Прочитайте задание для себя?

-Что нужно сделать?

-Кто желает у доски?

-Оцени свою деятельность.

-Ребята, как … выполнил задание?

Читают, в парах готовят рассказ по плану.

В парах рассказывают план.

Оценка, взаимооценка.

Читают, отвечают на вопросы учителя.

Выполнение задания.

Самооценка, взаимооценка.

Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону)

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция, оценка-оценивание качества и уровня.

Познавательные УУД: общеучебные (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание)

-Задание в группах (карточки): соотнеси рисунок с записями.

-Кто готов, покажите посадкой.

(разбор задания по группам)

-Оцените свою работу.

-Ребята, оцените работу группы.

-Найдите номер 2-ой.

-Прочитайте задачу для себя.

-Поставьте вопрос?

-Составьте схематический рисунок.

Черчу отрезок-это липы на первой аллее, подписываю 12 л. А на другой на 4 меньше. -Что значит на 4 меньше?

Это столько же, но без 4-х.

-Как это показать?

Пунктиром.

Черчу второй отрезок такой же длины, пунктиром показываю , что на 4 меньше, подписываю 4 л.

-Расскажите решение. (можно использовать карточки- помощники)

1-м действием узнаю сколько лип на второй аллее, для этого из 12 вычту 4-получится 8.

Нужно узнать сколько всего лип, для этого к 12 прибавлю 8-получится 20.

-Запишите решение.

-Запишите ответ.

-Кто выполнил, поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие.

Можно провести дифференцированную работу:

Выполнение заданий в группах по карточкам.

Проверка, самооценка, взаимооценка.

Читают задачу для себя.

Формулируют вопрос.

Выполняют схематический рисунок.

Формулируют решение.

Записывают решение, ответ.

Информация о домашнем задании

Регулятивные УУД: прогнозирование

-Ваше домашнее задание вы будете выполнять на карточках, возьмите их в руки, разберем задания.

1. Сравнить выражения, поставить знаки:

4+4+4….4∙2

6+6+6+6+6…. 6∙3

5+5+5+5….5∙5

7+7….7∙2

1. Заменить сложение умножением:

18+18+18=

18+18+18+18=

43+41+43+4=

72+72+72+72+27=

7+7+7+9+7=

30+30+30+30=

5+5+5+5+5+5+5=

14+40+14+10=

-Запишите домашнее задание: карточка, вложите ее в дневник.

Анализируют домашнее задание.

Записывают д/з, вкладывают карточку в тетрадью.

Рефлексия учебной деятельности

Познавательные УУД: общеучебные (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности)

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка – выделение учащимися того, что усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

-Какую цель ставили в начале урока.

-Достигли цели?

-Что узнали?

-Оцените свою работу на уроке с помощью «сказочного дерева», на котором может появится плод, цветок и листочек. Наклейте тот стикер, который охарактеризует вашу работу.

• Листочек – у меня не получается, мне нужна помощь

• Цветочек – было трудно, но я понял

• На месте цветочка появляются плоды, поэтому яблоко – у меня всё получается

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке, самооценка.