Конспект урока на тему "Письменное умножение на двузначное число. Закрепление."

Урок математики в 4 классе

Тема урока по учебно-методическому плану:

Письменное умножение на двузначное число. Закрепление.

Форма урока: комбинированный урок с использованием ИКТ.

Система учебников: Школа России

Автор учебника: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Цели урока:

Образовательная:

 - повторить алгоритм письменного умножения на двузначное число;

 - закрепить навык письменного умножения на двузначное число;

 - закрепить умение решать задачи на движение, сравнивать многозначные числа;

Развивающая:

 - развивать навык устного счёта;

 - совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;

 - развитие умения аргументировать своё мнение;

 - развивать математические способности учащихся;

 - развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, – наблюдательности, внимания, памяти;

 - развитие умения давать самооценку своей деятельности.

Воспитательная:

- воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;

 - воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;

 - воспитание и укрепление интереса к математике;

 - создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Оборудование: компьютер, презентация, лист самооценки, карточки с заданиями, текст задачи, таблица-алгоритм, учебник, карточки со смайликами.

Задачи: оптимизация образовательного процесса в начальной школе; внедрение продуктивных технологий организации учебного процесса.

Ожидаемые результаты: повышение интереса учащихся к изучаемому предмету.

ХОД УРОКА

1.Эмоциональный настрой. Мотивирование к учебной деятельности.

Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума.

- Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?(внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память).

Моя цель – помочь вам в решении задач. На партах у каждого из вас лежит листок самооценки (если ребёнок уверен в знаниях по данному вопросу – обводит зеленый кружок в строке напротив этапа урока; сомневается, нужно отработать – обводит желтый; задание вызвало затруднения – обводит красный кружок).

2. Актуализация знаний.

- Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренируете свои внимание, мышление, память, смекалку и другие качества. Начнём урок с тренировки.

1. Работа с таблицей разрядов и классов: составьте число 250 079.

- Сколько единиц каждого класса в числе?  Назовите единицы I класса, II класса. Сколько всего тысяч, сотен, десятков в этом числе? Самооценка.

2. Сравните числа: 32 637 905 и  32 627905, 72 054 и 72 065 , 108 003 и 108 005. Самооценка.

3. Продолжите ряд чисел: 1002,  4004,  7008, 10006, ___ , ___, ___, ___ .Самооценка.

4. Решите задачу: Из куска проволоки согнули прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Можно ли из этого куска проволоки согнуть равносторонний треугольник?

– Какое математическое понятие помогло решить задачу? Что понимаем под понятием «периметр»?  Выберете нужную формулу (учащиеся выбирают одну из 4-х предложенных формул). Самооценка.

3. Формулировка темы урока, постановка цели.

Учитель дает алгоритм работы на урок.

-  Вспомните, над какой проблемой мы работали на предыдущих уроках, над чем будем работать сегодня и  сообщите  тему урока.

- Что надо знать и уметь для успешной работы?  (таблицу умножения, складывать многозначные числа, алгоритм умножения).

4. Решение примеров по теме урока.

Повторение алгоритма умножения на двузначное число. Решение примеров у доски с объяснением. №199 (у каждого на парте лежит памятка). 3 ученика работают с объяснением у доски.  Самооценка.

5.Самостоятельная  работа на уроке.

Решаем примеры на умножение на двузначное число.

1 вариант - № 200 (2 столбик)

2 вариант № 200 (3 столбик)

2 ученика работают у доски. Взаимопроверка.  Самооценка.

ФИЗМИНУТКА (подвижная)

6. Творческое применение знаний в новой проблемной ситуации.

Работа в парах.

- На каждой парте  карточка с заданиями. Выполняем задание №1. Три ученика решали один и тот же пример. Выберите правильное решение. Обоснуйте свой ответ.

1)     135          2)     135            3)    135

     х    24              х    24                х   24

         540                  520                   540

  + 270                 + 270               + 270

     27540                3220                3240

Задание №2:

37 149   =   37 **9

16* **8   >   1** 8*0

7* 7**    <    78 **7

1 936 002 > 1 936 ***

Поставьте вместо звездочек цифры так, чтобы получились верные равенства и неравенства. Самооценка.

ФИЗМИНУТКА (для глаз)

7. Решение задач на движение.

Решение задачи (у доски 1 ученик):

 Из пунктов А и В отправились одновременно навстречу друг другу два лыжника. Первый из них шёл со средней скоростью 15 км/ч, а второй – 14 км/ч.  Они встретились через 13 часов. Найди расстояние между пунктами А и В.

- Что известно в задаче? (скорость лыжников и время)

- Какое время для этих лыжников?  (общее)

- А расстояние, которое нежно найти? (тоже общее)

- Что нужно найти первым действием? (общую скорость)

- Запишите решение этой задачи.

Решение задачи можно выполнить двумя способами. Выбираем наиболее рациональный способ решения.

- Какой новый вычислительный прием помог решить эту задачу? Что мы использовали для решения задачи?

Самооценка.

8. Решение уравнений.

Составляем уравнения (№197). 2 ученика работают у доски. Фронтальная проверка.  Самооценка.

9. Итог урока. Рефлексия.

• Сегодня я узнал …
• Мне еще нужно отработать… (дети выбрали желтые кружки на листе самооценки)
• Для меня самым трудным было…(красные кружки на листе самооценки)
• Сегодня на уроке мне было…
• Для меня самым интересным было…
• С каким  настроением окончили урок? Покажите (ученики выбирают смайлик)

10.  Домашнее задание. С. 41 №200 (1 ст.), №202.