Конспект по окружающему миру по теме "Кто такие рыбы?" (1 класс)

Конспект по окружающему миру по теме «Кто такие рыбы?» (1 класс)

Цель урока: познакомиться с признаками и разнообразием рыб.

Планируемые результаты:

Предметные:

- узнавать рыб на рисунке,

- приводить примеры речных и морских рыб,

- получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять,

- рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию,

- отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные:

Регулятивные:

- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления,

Познавательные:

- освоить способы решения проблем творческого и поискового характера, овладеть логическими действиями: сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

2. Актуализация знаний.

1. Беседа.

- Я предлагаю вам вспомнить, о какой группе животных мы говорили с вами на прошлом уроке? (О насекомых)

- Что нового вы узнали о насекомых? (Насекомое-это животное, у которого 6 ног.)

- Приведите примеры насекомых, которые вам известны…

2. Проверка знаний.

- Проверим ваши знания, выполнив тест .

1.Отгадай загадку

Над цветком порхает, пляшет,

Ветерком узорным машет.

а) шмель;

б) бабочка;

в) муха.

2. Сколько ног у стрекозы?

а) 6;

б) 7;

в) 8

3. Определи насекомых?

А) комар;

Б) кузнечик;

в) черепаха;

г) ёрш;

д) оса.

4.Самый главный орган чувств у насекомых?

а) усики;

б) глаза;

в) ноги;

г) грудь.

5. Как называется красно-чёрный жук с длинным телом?

а) божья коровка;

б) жук- могильщик;

в) красотел пахучий,

6. С какими жуками люди борются?

а) колорадский жук;

б) жук – олень

в) жук – усач.

7.Какие насекомые живут в ульях?

а) осы;

б) шмели;

в)пчёлы.

8. Какие насекомые живут дружными трудолюбивыми семьями?

а) кузнечики;

б) муравьи;

в) бабочки;

г) пчёлы.

9. Выбери верное высказывание:

а) У насекомых шесть ног.

б) Все насекомые умеют летать.

в) Паук – это насекомое.

10. Назови отличительный признак насекомых.

а) умеют летать

б) есть крылья

в) 6 ног

г) маленькие по размеру

3. Введение в тему урока.

- Ребята, отгадайте загадку, которую приготовила нам Мудрая Черепашка:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть да не говорю.

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть –  не летаю.

(Рыба)                                          

- Кто такие рыбы?

- Предположите, о чём или о ком пойдет речь на уроке.

Постановка перед детьми учебных задач.

- Сегодня на уроке узнаем, каких животных называют рыбами. Научимся приводить примеры речных и морских рыб, описывать рыбу по плану.

- Героями каких сказок являлись рыбы?

- Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море.)

- В любой ли воде могут жить рыбы?

- А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть?

- Что должен сделать человек, чтобы они не погибли?

Вывод делают дети: Мы должны помнить, что нельзя, отдыхая у водоемов, загрязнять воду. В ней живут рыбы.

4. Работа по теме урока

1. Работа с учебником .

- Муравьишка  Вопросик заглянул в водоем и увидел там вот такую рыбу.

- Кто знает, как называется эта рыба? (красноперка)

- Кто догадался, почему эта рыба называется красноперка? (красные плавники похожие на перышки).

-Изучите по рисунку в учебнике строение этой рыбы. Найдите указанные части у других рыб, изображенных в учебнике.

2. Первичное закрепление знаний.

- Для чего нужен хвост? Плавники? (Плавники и хвост помогают рыбам плавать.)

- Зачем рыбе нужны жабры? (Рыбы не могут жить без кислорода. Большинство рыб получают его из воды с помощью жабр. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Вода выходит наружу через жаберные щели.)

-  Могут ли рыбы жить на суше? (Нет) Что необходимо им для жизни? (Они дышат кислородом, растворённым в воде).

- Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут? ( Потому , что внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде.)

3. Исследовательская,  практическая работа.

Загадка.

- Муравьишка приготовил загадку:

                                И у мамы, и у деток

                                Вся одежда из монеток.   (Рыбы).

- Какое ключевое слово помогло догадаться, что это рыбы?  (Монетки- чешуйки).

- Значит тело рыбы покрыто чешуёй. Зачем она?

- Отличительный признак рыб - чешуя. Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт – и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт и колечко получается узкое. Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.

Подводит к определению нового признака рыб.

(На столах у детей  лежит карточка с силуэтом рыбы, сделанная на уроке технологии  из пластилина. Монеткой они оставляют отпечатки в виде чешуек. Делают вывод - чешуйки в шахматном порядке).

- В какой водоём вы хотели бы выпустить свою рыбку? Сделайте это. (Дети прикрепляют свою рыбку в «чистый водоём».)

4. Работа по учебнику в парах.

- Рассмотрите рыб на картинке справа. Положите ладошку на рисунок. Эти рыбы живут в море. - Как бы вы их назвали и почему? (морские). Т.е. моря и океаны- их среда обитания.

- Рассмотрите рыб на картинке слева. Положите ладошку на этот рисунок. Эти рыбы живут в реках и озёрах. Как бы вы их назвали? (речные). Т.е. пресные водоёмы - их среда обитания.

Речные рыбы:

1 – окунь; 2 – щука; 3 – сом; 4 – карась; 5 – ёрш.

Морские рыбы:

1 –сельдь; 2 – треска; 3 – акула; 4 – морской окунь; 5 – камбала.

5. Игра «Поймай рыбку».

Дети должны догадаться, о какой рыбе идет речь, и назвать её.

  Учитель читает загадки.

                           На дне, где тихо и темно,

                          Лежит усатое бревно.

                                                               (Сом.)

Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.

                             На дне один

                             Лежит плоский блин.

                                                             (Камбала.)

Камбала  - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками.

                             

                             Драчун и забияка

                             Живет в воде,

                             Кости на спине,

                             И щука не проглотит.

                                                                 (Ерш.)

Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют речным ежом.

                              Хвостом виляет,

                              Зубастая, а не лает.

                                                              (Щука.)

Щука одна из крупных речных рыб.

                                  Живу глубоко.

                                  Плыву легко,

                                  Зубастая, большая,

                                  Я рыба морская.

                                                                 (Акула.)

Акулы отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантские акулы – самые большие рыбы.

5.Физкультминутка  

Над речушкою

В тиши

Шелестят камыши.

А в воде

У камышей

Шесть задиристых ершей.

Не ершитесь вы, ерши,

Лучше спрячьтесь в камыши.

Вас ершей-малышей

Щука ждет у камышей.

(Дети повторяют движения за учителем).

6.  Работа в рабочей тетради  

1. Игра «Узнай по силуэту как называется рыба?».

2. Используя рисунок слева в тетради, нарисуй рыбку и раскрась ее. (дома)

7. Обобщение и систематизация знаний.

Фронтальный опрос. Методика «Дополни предложение».

- Кто такие рыбы?    (  Рыбы- это…

- животные, которые живут в воде

- двигаются при помощи плавников и хвоста

- дышат с помощью жабр

- тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.

8. Рефлексия. Подведение итогов.

- Что вы можете рассказать Муравьишке о рыбах?

-Чем они отличаются от других животных?

-На какие две большие группы можно разделить рыб?

- Сейчас я попрошу вас оценить свои достижения на уроке: если вы хорошо запомнили названия рыб, их строение и основные признаки, то возьмите золотую (жёлтую) рыбку. Если вы допускали ошибки на уроке, но потом исправили их, то зелёную. А если на уроке вам было трудно, не запомнили названия, то красную.