Конкретный смысл действия умножения

Этапы урока

Время

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Орг. момент

1 мин

2. Актуализация знаний.

5 мин

Устный счёт

1) Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. Какое число я задумала? (7) Как посчитали?

2)Сумма 2-х чисел равна17. Одно слагаемое равно 8. Чему равно другое слагаемое?(9)

3) Я задумала число. Вычла из него 6 и получила 24. Какое число я задумала? (30)

4) Разность 2-х чисел равна 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое? (17)

5) Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить 30? (55)

6) Какое число больше 9 на 7? (16)

7) Увеличьте 8 на 17 (25)

8) Найдите сумму чисел 16 и 5 (21)

Выполнять задание самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя.

.

Регулятивные: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

3. Самоопределение к деятельности.

7 мин

-Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Что такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых)

- Чем обозначается умножение на письме?

4. Работа по теме урока.

10 мин

(На доске записаны выражения)

3+3+3+3+3+3+3

4+2+1+4

5+5+5+5

8+6+8+5+1

8+8+0

6+6+4

7-7-7

8+18+28+38

- Посмотрите на эти выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением

Отвечать на вопросы.

Заменять сложение умножением.

Познавательные: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста.

5. Физ. минутка.

2 мин

6. Продолжение работы по теме урока.

15 мин

- Отдохнули, теперь продолжим работу.

-Откройте учебники на странице 49 задание № 2.

- Прочитайте задачу.

- Выполним рисунок к задаче. Марки будем изображать кругами. Сколько марок на одном конверте? (2)

- Значит на каждой строчке будем рисовать по 2 круга. Сколько всего конвертов? (5)

- Значит сколько таких строчек нарисуем? (5)

(2+2+2+2+2 =10(м.))

- Замените сложение умножением (2*5=10 (м.))

- Запишите ответ

-Посмотрите на задание № 4.

-Что нужно сделать.

- Посмотрите на решение.

- Сколько в задаче будет действий?

- Посмотрите какую задачу составила я: для 1 класса купили 18 тетрадей в клетку, а в линейку купили на 2 тетради меньше. Сколько всего купили тетрадей?

- Подумайте и составьте свою задачу.

-Кто какую задачу составил?

- Давайте начертим схему к этой задаче.

-Давайте попробуем решить?

- Наше решение сошлось с решением, которое дано в учебнике? Значит мы составили задачу верно?

. Посмотрите на задание № 7.

. Кто быстрее всех решит и правильно выполнит все примеры - будет консультантом

Записывать решение задачи

Находить решение задачи.

Записывать решение самостоятельно.

Проводить взаимопроверку.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблю-дать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: умение признавать собственные ошибки.

7. Итог урока.

3 мин

- Давайте подведём итог нашего урока.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Какие знания закрепили?

- Какое задание было самым трудным?

- А какое самым лёгким?

- Вы все сегодня очень старались. Все большие молодцы.

- Запишите домашнее задание: стр. 49 № 5, 6.

Подводить итог урока.

Анализировать свою работу на уроке.

Регулятивные: оценивать собственные успехи и неуспехи.

8. Рефлексия

2 мин

-Урок окончен.

Производить рефлексию. Проводить самоанализ.

Регулятивные: Осуществлять анализ своей работы на уроке.